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2016广东高考化学备考有借鉴意义的课例--氯水（简案）

※基本信息※
- 资料类型：教(学)案
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
- 所需点数：0点(会员免费)
- 资料来源：收集
- 资料作者：
- 资料大小：110.76KB
- 资料上传：admin
- 资料审核：
- 下载次数：8
- 更新时间：2015-12-26 14:49:23
- 上传时间：2015-12-26 14:49:47
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※资料简介※
《氯水中存在哪些粒子？》教学设计

一、教材分析

氯水在高中课本中出现两次，一次是必修1第84页，氯水的概念及氯水中存在的基本反应，另一次是在必修2第8页实验1-1中，将氯水分别滴入NaBr溶液和KI溶液中，比较卤素单质氧化性的强弱。必修1第84页给出了氯气与水的反应，提出了HClO具有强氧化性。但没有建立可逆反应的观念，不能较为全面的分析氯水中的各种粒子及其数量关系。必修1第9页给出了萃取的概念，示例了用CCl4萃取I2，没有从类别的角度把萃取的原理展开到相似相溶，用萃取原理同样适用于萃取Br2和Cl2，所以在教学中要补充相应知识。选修4学习了化学平衡和电离平衡，建立了微粒观，能比较全面的分析氯水中的粒子。作为高三复习课，就是要借助氯水这一载体复习溶液中的粒子分析，复习氧化还原知识，以及基本实验的设计与操作。

二、学生分析

这是高三理科班的学生，已经学习过氧化还原反应知识，对氯水的性质也有了初步的认识，但还停留在孤立的表面现象的记忆上，不能将所学知识应用来解决具体的问题，缺乏科学探究基本程序。对实验的理解还停留在简单再现的层面，缺乏相应的设计与分析能力。

三、教学目标

1、通过氯水的成分分析，形成比较清晰的分析溶液粒子的方法。

2、通过氯水成分H+、Cl-、ClO-、Cl2的检验，掌握氯水的漂白性、强氧化性。能书写相关反应的离子方程式。

四、教学策略

1、以微实验为思维载体，通过实验现象诱发学生思维，通过分析与事实形成对物质的认识。

2、类比启发，通过萃取碘水中的碘单质迁移到萃取氯水中的氯单质。

五、教学重点与难点

（一）重点：

1、氯水成分微观粒子的分析

2、氯水成分微观粒子的检验

（二）难点：

1、分析溶液微观粒子的方法

2、氯水中Cl2的分离与检验

六、课堂教学流程

教学环节内容时间安排设计意图

知识回顾 1．液氯与氯水分别是什么？

2．萃取的操作与实用范围 5分钟为引入氯水微粒分析和分离氯水中Cl2打基础

理论分析与预测 1、氯水中存在哪些粒子？你是怎么分析的？（氯水中存在哪些反应？哪些是可逆的？）

5分钟通过氯水粒子分析形成分析溶液粒子的基本方法。通过检验粒子的方法巩固相关粒子的基本性质

实验验证与符号表征 1．检验H+

2．检验Cl2

3．检验Cl-

4．检验HClO(或ClO-) 15分钟通过检验相关粒子，再现相关粒子的性质，巩固基本实验操作。书写有关离子方程式进行宏观现象的符号表征

小结与练习

小结：

1．氯水的基本性质

2．分析溶液粒子种类基本方法

练习：

氯水相关习题 15分钟

小结3分钟

练习讲解12分钟 1.性质归纳与方法提升

2.巩固练习
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