当前位置::首页 → 初中化学 → 人教新课标 → 第十单元酸和碱 → 课题2 酸和碱的中和反应 →

东莞市2014年优质课人教版九年级下册第十单元课题2《酸和碱的中和反应》课件+教学设计+练习+教学反思（虎门第三中学）

※基本信息※
- 资料类型：PPT 课件
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
- 所需点数：1点
- 资料来源：收集
- 资料作者：
- 资料大小：1.86MB
- 资料上传：admin
- 资料审核：
- 下载次数：34
- 更新时间：2016-02-23 11:51:40
- 上传时间：2016-02-23 11:52:14
※下载地址※
(点击后将扣点！20分钟内免费下载！)
※资料简介※
《酸和碱的中和反应》教学反思
虎门第三中学
本节课的一个突出特点是体现了学生的自主学习、合作探究、师生互动。任何一种有效的、成功的教学方法都离不开学生的参与。教师的教，要通过学生的学才能见成效。知识的获取只有通过学生直接参与、尝试后的亲身体验与感受方可靠有效。

一、注重从学生的已有经验和熟知的生活情境出发，努力创设生动活泼的问题情景。
“科学世界只是一个营地，生活世界才是我们真正的家。”从生活中的事例出发，引导学生关心生活，关心时事，让学生切实感受到化学并不遥远，生活中处处有化学，掌握化学知识是实实在在的能力。如：通过老太太因常吐酸水去看医生，就医生所开药物的标签进行导入，将学生的学习兴趣激发起来。又如，讲述中和反应的应用时，我避免了以往照本宣科，枯燥无味的讲解，而是通过创设王大爷种苹果树的情境，来讲述中和酸性土壤的方法；用两个星期前《南方日报》上刊登的新闻事件，来讲述可以用熟石灰中和事故中泄漏的硫酸……一连串的生活情境、问题情境，甚至是新闻情境让学生充分感受到化学与生活密不可分，使学生学习化学的兴趣更高。

二、学生的思维过程始终在问题情境中进行。
本课题中化学方程式的书写是个重点，突破该重点时，通过引导学生分析实验现象，让学生知道氢氧化钠和盐酸反应生成氯化钠和水。然后进一步引导学生分析该化学方程式的特点是相互交换成分，各元素的化合价不变。在此基础上，让学生完成另外两个酸与碱的化学方程式。通过分析氯化钠、硫酸铜、氯化铁、硫酸钙等物质在组成上的特点，让学生得出盐的定义。接着，引导学生分析化学方程式中反应物和生成物的特点，从而得出中和反应的概念——酸与碱作用生成盐和水。然后对概念进行分析：①中和反应是一类特殊的复分解反应；②中和反应特指酸和碱的反应。继而提出问题：中和反应生成了盐和水，那生成盐和水的反应一定是中和反应吗？这样既注重了前后知识的联系，又让学生认识到分析问题要全面——判断中和反应主要看反应物。

三、设计别具匠心，突出了自主、探究的学习方式。
传统课堂教学，喜欢逐条讲深讲透，把自己所知道的内容一字不漏地传给学生，使学生学得被动、枯燥，这正是过去我们在教学过程中过于强调接受学习，灌输知识，导致教学效率不高的主要原因，也是我们当前所进行的化学课改必须摒弃的。
这节课，突出体现了新课标所提出的一个新的理念：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在学生已经知道了酸与碱能发生中和反应的前提下，但是某些酸和碱的反应是没有现象的，此处的设计是安排教师演示实验：取少量NaOH溶液于试管中，加入稀盐酸，让学生观察现象。因为无明显现象，之后设计导语：“在无明显现象的时候，如何证明酸和碱之间会发生反应呢？让学生能充分展开思路，能把已学过的知识经过自己的筛选、判断和整合，最大限度地把课堂交给学生。当定下思路后，让学生从教师提供的药品中选择合适的试剂来设计方案，交流讨论方案的可行性，再亲身做实验验证自己的猜想，观察其现象，进一步分析、讨论，认识中和反应过程中酸碱性的变化情况。这样化抽象为具体，化难为易，同时规范学生的实验基本操作；让学生获得知识，形成能力；更重要的是能够充分调动学生的学习积极性，让学生感觉他们是课堂的主体，让学生学的轻松，学的快乐，体验成功。
在探究中和反应过程中溶液酸碱性的变化的过程中，从实验方案的设计、实验过程、实验结论的得出，都由学生完成。本课中大多数的化学方程式的书写也交给学生，这样做，给了学生很大的自主探究的空间，学生在课堂上不再是被动地接受知识，而是积极参与学习，整堂课同学们兴趣高涨，始终处于积极的思维活动中，组内相互合作，同学们从团结合作中学会了知识，学会了交流，提高了能力。教师不再是单纯的知识传授者，而是学生学习活动的组织者和引导者合作者，充分体现了“重过程和方法”的教育新理念。

四、从学生出发，关注不同层次的学生。
一个班中40多名学生基础并不一致，在知识的综合运用方面的能力更有很大差异。因此，教师讲课时应在分析教材和了解学生的基础上，重视铺垫与过渡，以降低难度，尽量照顾到大多数学生。具体做法是将教学内容和目标按知识的内在联系和教学需要，分成若干个小目标，由浅入深，由简到繁。提出一个最简单的问题，以便使学生学会最本质、最关键的知识与方法，再设置另一问题做深入，题题递进。这样做的效果会更好，因为它贴近大多数学生的认知水平，并使他们的思维不断得到激发，使学生处于积极的学习状态。

五、本节课的不足之处。
学生的动手操作能力欠佳，致使实验耽误的时间过长。此外，有些发出去的问题收得太快，学生没有足够的思考时间。如陈香胃片（其成分中含有氢氧化铝和碳酸镁）治疗胃酸过多的原因，其中属于中和反应的是哪个反应，学生对碳酸镁和盐酸的反应是否是中和
上一篇资料:东莞市2014年优质课人教版九年级下册第十二单元课题3《有机合成材料》课件+教学设计+练习+教学反思及专家点评+实验视频（南城中学）
下一篇资料:东莞市2014年优质课人教版九年级下册第十单元课题2《酸和碱的中和反应》课件+教学设计+教学反思+专家点评（洪梅中学）

会员中心

下载排行榜更多...

推荐资料更多...