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东莞市2014年高中化学优质课人教版必修一3.2《几种重要的金属化合物--氢氧化亚铁的制备》课件+教学设计+实验视频素材（东莞市常平中学）

  • ※基本信息※
    • 资料类型：PPT 课件
    • 教材版本：不限
    • 适用学校：不限
    • 所需点数：1点
    • 资料来源：收集
    • 资料作者：
    • 资料大小：53.83MB
    • 资料上传：admin
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    • 更新时间：2016-02-28 13:56:40
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  • ※资料简介※

  •   附件5.  东莞市中学化学优课教学设计模板

     
    课题名称 氢氧化亚铁的制备 教师姓名  
    课题来源 □适用年级  高一   □教材版本：新人教版   □教材册（模块）名称：必修1        
    □所属单元章节：第三章第二节
    录制工具和方法 DV人工拍摄
    教学目标 1、知道Fe(OH)2具有强还原性，极易被氧气氧化成Fe(OH)3 。
    2、了解实验探究的一般步骤：发现和提出问题——分析原因——设计实验——解决问题——反思与升华
    3、通过学生设计和分组实验，学生认识到实验的关键之处——到只要有微量的氧就会对沉淀的颜色造成很大的影响，培养学生实验探究能力与实事求是的科学精神。
    4、通过学生设计实验，并动手进行验证自己的设计，激发学生学习化学的兴趣和实事求是的科学精神。通过分析装置的优点和不足培养学生的思维、分析、归纳能力。
    教学重点难点 教学重点：1、熟练掌握氢氧化亚铁的化学性质。
    2、制备氢氧化亚铁的改进方案和改进要点。 
    教学难点：设计创新实验、分析能力、归纳能力的培养
    教学策略 如氢氧化亚铁的制备原本是教师演示实验，对于这些教材中已经出现的并且有明显探究倾向的内容，教师要善于深层次地进行挖掘，要敢于放手，让学生自己去设计实验，进行验证，在实验过程中了解实验条件对化学实验的影响以及实验成功的关键因素。提高对实验探究的全面理解、认识以及综合运用所学知识和技能，探究未知知识的水平。教师只要对整个探究过程实行必要的调控，以求最大限度地调动学生的思维积极性，培养学生的实验设计能力。通过探索氢氧化亚铁制备方法的体验，培养学生的创新意识和创新思维能力，养成勤于思考、善于思考、敢于创新、不断创新的科学素养。
    教学过程 一、教学流程图
    引课，归纳性质 → 用化工词典中对氢氧化亚铁的说明引入，可归纳出氢氧化亚铁的物理性质、化学性质、制备原理
    ↓
    引发疑问 → 用常规方法制备不能得到白色沉淀，从矛盾中提出问题
    ↓
    分析问题 → 从Fe(OH)2本身的性质和其它外界因素分析问题产生的原因，并理论分析有哪些解决方法
    ↓
    展示并分析设计图（解决问题） → ①展示较好的学生设计图并指出亮点所在
    ②同步进行实验验证并分析结果
    ↓
    知识升华 → 分析较复杂的设计图加深对知识的理解
    ↓
    小结 → 归纳内容，找出核心问题
     
    二、设计思路
    1、从化工词典中对氢氧化亚铁的说明开始引课，使学生对氢氧化亚铁有一个概括性的认识，并认识工具书的使用在学习中的重要意义。
    化工词典中对氢氧化亚铁的说明如下：
    氢氧化亚铁（ferrous hydroxide）
    分子式：Fe(OH)2
    性质：白色固体（隔绝空气条件下）。密度3.40g/cm3。极易被空气中的氧氧化为棕红色的氢氧化铁。强还原剂。不溶于水。溶于酸，略溶于强碱。在200℃铂存在下，可还原水、硝酸等。由铁（II）盐在隔绝空气条件下与碱反应制得。可用作还原剂。
    通过上述说明，学生可以归纳出氢氧化亚铁的物理性质、化学性质和制备原理，培养了学生阅读材料和分析归纳的能力。
    2、利用学生自己归纳的原理，用常规方法制备氢氧化亚铁。实验后没有得到预期的白色沉淀，从而引发疑问，激发学生探索的兴趣。
    3、利用已知的氢氧化亚铁的化学性质分析出现问题的可能原因，并联系已有的知识和经验进行初步解决。
    4、综合上面的分析，展示学生的设计图并指出亮点所在，该组同学同步进行实验验证。
    ①下图亮点：选择了生活中常见的仪器，操作非常简单，密封性好。
     
    ②下图亮点：该装置中的滴管的使用不符合常规，但能够防止空气进入。装置简单，操作简便
     
    ③下图亮点：由于溶液中通常会有极少量的溶解氧，换一个角度思考，改用固体。
     
    ④下图亮点：该装置利用Fe与稀硫酸反应产生的H2排除了装置中氧气。
    装置密封性比较好。
     
    ⑤下图亮点：半透膜防止了黑色铁粉对观察白色沉淀的影响，而不影响FeSO4的通过。
     
    6、分析2003年全国高考题理综卷中的一个氢氧化亚铁制备装置，考察学生对这部分内容的掌握情况。
     
    该装置的难点在于用物理原理（压强）解决化学问题，综合性强。
    7、归纳总结制备氢氧化亚铁的关键所在——防止氧化，培养学生的归纳分析能力。
     
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