二氧化碳和一氧化碳(第1课时)
湖南省长沙青竹湖湘一外国语学校张 军
一、教学目标:
⑴知识与技能:了解二氧化碳的物理性质;理解二氧化碳的化学性质,并能用化学方程式熟练表示二氧化碳的化学性质;能解释验证二氧化碳的方法的原理,并学会操作;能初步通过自主探究获取知识,并尝试分析具体问题。
⑵过程与方法:通过实验,训练学生实验观察能力和语言表述能力;通过探究活动过程,即观察-分析、讨论-归纳、总结-理解和运用,体验化学方法的科学性。
⑶情感态度与价值观:
创设问题的情景,丰富学生的科学体验,激发学生探究的兴趣和学习的动机。
二、教学重点:
探究二氧化碳的物理性质和化学性质
三、教学难点:
二氧化碳与水的反应及科学探究能力的培养。
四、教学设计
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
情景引入 1.演示干冰的趣味实验 观察 激发学生学习热情
展示 1.展示一瓶二氧化碳。
2.设问:二氧化碳密度比空气大还是比空气小? 观察。回答二氧化碳的颜色、状态。
讨论交流 培养学生观察、思考能力
讨论与交流
1.设问:怎样证明二氧化碳的密度比空大?
2.你还可以用什么事实或设计什么实验,来证明二氧化碳的密度比空气大?
学生讨论交流:①一个两端(均有纸筒)已平衡的天平,往一端纸筒中倾倒二氧化碳,天平向倒入二氧化碳的纸筒一端倾斜;
②同体积气球充入二氧化碳比充入空气下沉得快;
③二氧化碳可用来灭火;
④收集满二氧化碳的集气瓶要正放在桌面上;…… 通过积极思考,并和同学交流,激活学生思维
演示实验
1.实验6-3二氧化碳倾倒实验。
2.设问:通过这个实验,能够证明二氧化碳除了是无色无味的气体,密度比空气大外,还有哪些性质? 观察思考
思考,回答:不支持燃烧,不能燃烧 通过实验,创设问题情景,引发学生探究欲望
拓展延伸 1.实验:重新点燃高低两支蜡烛,用大培养皿罩在烧杯上。观察上面的蜡烛先熄灭。
2.设问:为什么上面的蜡烛先熄灭
3.联系生活:火灾中逃生的正确方法是什么? 观察思考并回答:
因为气体受热密度减小,二氧化碳这时都沉积在上面。
不能站立,要蹲下身子,弯腰前进。
化学知识在生活中的运用。
演示实验 1.实验6-4:如果将水倒入集满二氧化碳的质地较软塑料瓶中,立即旋紧瓶盖,振荡,你会看到什么现象? 观察思考。 通过实验,创设问题情景,引发学生探究欲望。
问题与情景
1.在【实验6-5】中塑料瓶为什么会变瘪?请说出你的理由?
2.那位同学对上述理由提出质疑的?
3.二氧化碳溶于水的过程中,与水发生了化学反应没有? 思考,讨论。 发展学生思辨能力