苏教版高中化学选修四专题三第三单元《盐类的水解》课件+说课课件+点评反思
- ※基本信息※
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- 资料类型：PPT 课件
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201《盐的水解》的教学课后回顾和反思
一、教学思想
课堂教学小专题法模式，基于微单元理念指导下的化学教学。即是指针对教材的内容将每课时设计出的多个小型专题。每个小专题有明确的教学目标，内容短小，时间在10分钟以内，集中说明一个问题的小课程。这种阶梯式多单元教学法，能提高学生的积极性。有聚焦、简明、创新、技术等优势。有灵活、多样化的教学策略。小专题教学从关注课堂教学流程到关注适合的教学策略和教学效果。以化学平衡理论为指导，以化学实验为引领，以问题为驱动，根据宏观现象得出结论，从微观角度进行解释，总结出规律。
二、课程标准
【内容标准】认识盐类水解的原理，归纳影响盐类水解的因素，能举例说明盐类水解在生产、生活中的应用。
【活动探究】实验：测定不同盐溶液的PH，说明这些盐溶液呈酸性、中性或碱性的原因
三、教材分析：
本节课是新课程苏教版高中化学选修4专题3第三单元《盐类的水解》，盐类的水解是在学生已经学习了化学平衡原理的基础上讨论电解质在水溶液中的电离行为，包括弱电解质的电离平衡和水的电离平衡两个平衡体系；学生也知道溶液酸碱性的本质原因，在此基础上再来探究盐类在水溶液中的酸碱性规律，这样有助于促进学生的认知发展。同时盐类水解是后续离子浓度大小比较的必备基础。从知识结构上讲，盐类水解平衡是继弱酸、弱碱及水的电离平衡体系之后的又一个电解质溶液的平衡体系，利于学生形成完整的电解质溶液的平衡体系。因此，本节内容在教学中起着承前启后的作用，是理论教学中的重点和难点。
四、学生分析
由于学生连续学了两章全新的理论知识，这些知识没有元素化合物的知识形象，且难度也较大，这时学生心理上难免会产生一定的疲倦感和生疏感。
学习本节内容前，学生已经对离子反应，强弱电解质的电离，化学平衡的建立以及水的电离和溶液的酸碱性等知识有了一定的基础，具备了分析溶液中各种离子水解平衡的能力。
（1） 理解盐类水解的实质，能解释强酸弱碱盐和强碱弱酸盐的水解。
（2） 能应用盐类水解规律判断盐溶液酸碱性。
（3）学会正确书写盐的水解离子方程式并能判断离子方程式的正误。
实验探究→提出问题→分析讨论→抽象概括得出结论→交流应用的探究方法。
（1） 通过实验数据的处理，养成实事求是、尊重事实的科学态度；
（2） 在建立新概念的过程中，树立辨证统一分析问题的思维模式。
（3）培养学生从个别到一般的认识规律。
五、教学目标
【知识与技能】
（1） 理解盐类水解的实质，能解释强酸弱碱盐和强碱弱酸盐的水解。
（2） 能应用盐类水解规律判断盐溶液酸碱性。
（3）学会正确书写盐的水解离子方程式并能判断离子方程式的正误。
【过程与方法】
实验探究→提出问题→分析讨论→抽象概括得出结论→交流应用的探究方法。
【情感态度价值观】
（1） 通过实验数据的处理，养成实事求是、尊重事实的科学态度；
（2） 在建立新概念的过程中，树立辨证统一分析问题的思维模式。
（3）培养学生从个别到一般的认识规律。
五、教学回顾
板块1：寻找盐类的水解的规律
任务1.1：通过探究实验，测定不同盐溶液的酸碱性
任务1.2：通过交流讨论、回忆旧知对盐类重新- 上一篇资料:第十届薪火杯高中化学说课比赛--高中化学必修一 氧化还原反应
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