北京市西城区重点中学2015年11月人教版九年级上册（新）第三、四单元复习课《化学的三重表征初认识》课件+教案
- ※基本信息※
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- 资料类型：PPT 课件
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
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- 更新时间：2016-08-02 16:05:57
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（一）本课时教学内容的功能和地位
当学生将许多事实性知识都忘掉的时候，在他头脑中留下的是什么呢？是观念，是方法，是思路。化学基本观念和思维方式具有更高的概括性，并能统摄具体的知识、技能和方法，它决定着学生对知识理解和应用的水平，因此它是更有价值的东西。
化学的三重表征是基于学生学习人民教育出版社九年级《化学》上册三、四单元以后的单元复习的部分内容。化学学习中学习者对物质进行的宏观表征、微观表征和符号表征以及建立三者间的联系是化学不同于其他学科最典型的思维方式，运用三重表征的思维方式学习化学能增进学生对化学知识的理解，良好的建立宏观与微观的联系，提高学生分析问题和解决问题的能力。
（二）学生情况分析
1．学生已有的知识：
（1）宏观角度认识元素、物质的组成以及变化，。
（2）物质由分子、原子等微粒构成。
（3）微观角度认识物理变化和化学变化。
2．学习能力：
初步具备了学习化学概念的基础，能够初步应用观察、比较、分析、归纳、概括、演绎等方法学习知识。
教学目标
（一）知识与技能
初步认识宏观、微观、符号之间的有机联系。
（二）过程与方法
1．通过三重表征的初步认识，学习从宏观、微观、符号等角度分析、解决问题的方法。
2．通过分析元素、物质组成以及物质变化与微观粒子及其变化的联系，体会从微观角度解释宏观现象的分析问题的方法。
3．通过元素、物质及其及其变化的宏、微观以及符号的联系初步认识化学的三重表征，体会归纳的方法
（三）情感态度与价值观
1．体会由表及里、透过现象看本质的看待、解决问题的方式。
2．渗透物质的无限可分的辩证唯物主义的观点及科学态度和科学方法的教育。
教学重点和难点
（一）教学重点
1．化学三重表征的初步认识。
2．从微观角度解释宏观现象的分析问题的思维方式。
（二）教学难点
同上
教学流程示意图环节
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