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2016年全国初中化学竞赛资源北京现场课教学设计--4.2 水的净化（3份）

※基本信息※
- 资料类型：教(学)案
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
- 所需点数：1点
- 资料来源：收集
- 资料作者：
- 资料大小：38.64KB
- 资料上传：admin
- 资料审核：
- 下载次数：36
- 更新时间：2016-11-07 20:04:03
- 上传时间：2016-11-07 20:04:31
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※资料简介※
《水的净化》教学设计
一教学目标
    本节课依据《布鲁姆目标分类学》的思想设置教学目标，通过对水的净化方法的探究，引导学生理解化学从生活中来（在生活中学习水的净化知识），到生活中去（解决生活中净水的实际问题）的涵义。
基本知识：① 了解水净化要解决的三个问题。
② 了解纯水和自然水、硬水和软水的概念。
          ③ 知道沉淀、吸附的概念。
④ 理解过滤和蒸馏的概念。
基本技能：① 熟练掌握过滤和蒸馏的实验操作方法。
② 会用肥皂水区分软水和硬水。
基本经验：① 自然水经过净化达标后才可饮用。
② 硬水会对生活和生产有影响。
③ 沉淀、吸附和过滤是除去水中的不溶物，煮沸是除去可溶性的杂质，杀菌消毒
是去除有毒物质和病原微生物。
④蒸馏是最彻底的净化。

二课堂逻辑

识记理解运用分析评价创造
概念性知识基本知识目
标②③ 基本知识目标④
学生活动2、4  学生活动5
事实性知识基本知识目标①
学生活动1、3  基本技能② 基本经验①②③ 基本经验④
学生活动7
程序性知识   基本技能①   学生活动6、8
元认知知识   基本思想  学生活动9

三课堂流程
   体验水质检测引入新课 → 学生自学提出问题 → 解决问题 → 归纳总结 → 交流反馈

四教学准备
1. 教学设计、课件、视频等资源。
2. 水质监测笔、小区直饮水图片、滤纸放大图、筛子、过滤装置、蒸馏装置、简易过滤装置、海水淡化简易装置。
五教学过程

环节教师活动学生活动设计意图
新课引入活动1，用水质监测笔对常见的水进行检测。投影现代化小区的直饮水设备。活动1，通过检测结果，体验饮用水和自然水是有区别的。学习饮用水标准。引导学生关注生活，从生活中学习化学。
自学提问活动2，布置学习任务，引导学生自学水净化的相关知识。活动2，结合教材和教师提供的学习资源，展开自学，提出不懂的问题。引导学生完成基本的概念识记目标，并为更高目标突破奠定基础。
互动延伸活动3，收集学生提出的问题，并预设解决的方案：（先后顺序可随课堂调整）
问题①，我们饮用的自来水是怎么来的？（引导学生看视频和解说）

问题②，沉淀的过程是怎样的？（引导学生完成明矾净水实验）

问题③，吸附是怎样的过程？木炭为什么能够吸附？

⑦⑧⑨⑩

问题④，过滤的过程是怎样的？滤纸为什么能过滤？

问题⑤，硬水和软水有什么区别？

问题⑥，蒸馏是怎么操作的？蒸馏的原理如何？

┄┄
老师根据学生提出问题的先后顺序进行回应和引导，选择性地解决重要的问题。

活动3，看自来水厂的视频，了解自来水生产的各个环节。

活动4，观看老师演示实验，观察实验现象，分析明矾净水的原理。

活动5，观看老师演示实验和投影，观察实验现象，分析吸附是物理变化还是化学变化。

活动6，通过听讲解、看演示和投影等活动，运用类比分析的方法，明白滤纸过滤的原理，掌握过滤的基本操作方法，分析过滤失败的原因，尝试用生活中的物品制作简单的过滤器。

活动7，观看演示实验、实物和视频，体验硬水和软水的区别。分析煮沸为什么可以降低水的硬度。

活动8，观看实验展示，分析实验原理，明白蒸馏水才是真正的“纯水”。创设海水淡化情景，并设计制作简易的海水淡化设备┄┄

引导学生对自来水生产的整体了解。

介绍原来农村的饮水状况，引导学生珍惜美好生活。

把学生的视野引向生活，在生活中去学习化学。
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