《探索•发现—CO2》教学设计
内容分析:
本节课是对二氧化碳性质的再探究。二氧化碳是学生身边较熟悉的物质,通过第六单元《二氧化碳和一氧化碳》的学习,学生对二氧化碳有了一定的了解。本节内容就是在此基础上对二氧化碳性质的一个拓展,旨在激发学生学习 化学的 兴趣,树立全面客观认识物质的科学态度。探究的内容包括:二氧化碳发生装置的新设计;二氧化碳与镁反应;二氧化碳与氢氧化钙反应;二氧化碳与氢氧化钠反应。其中,能力的培养是本节课的重点,通过“设计实验——讨论交流—— 实验观察——思考分析”,增进学生对科学探究的理解,发展学生科学探究的能力,培养学生基本实验技能,使其能够完成基础实验。
学情分析:
1.知识方面:通过学习,学生对二氧化碳有了一定的了解,如:实验室制取二氧化碳的原理、药品、装置;二氧化碳能灭火;能使澄清石灰水变浑浊。而在物理学习中,学生也掌握了一些压强方面的知识,这些知识为本节课的学习奠定了基础。
2.兴趣方面:学生对化 学尤其是化学实验有着浓厚的兴趣,他们有了一定的化学基础,往往希望通过自主探究来了解物质的性质,更喜欢创造性的实验。这些兴趣激发了学生的探究欲望。
3.能力方面:学生在平常的学习中积累了一定的基本实验 能力,如:认 识仪器、药品,完成简单操作等。但对实验的设计能力如明确原理,选择装置,优化步骤,操作可行等;分析能力如对事物分析,性能分析,变量分析等;以及动手能力还比较薄弱。
因此,在教学中采取电视节目的形式,通 过“争分夺秒”、“创意大比拼”、“是真是假猜猜猜”以及“是真是假事实说话”四个环节充分调动学生积极性、主动性,使学生的已有知识得到应用,继续学习;在探究中,教师融入学生活动,巡视小组实验,及时给与必要指导,避免盲目实验,有效提高教学效率,培养学生能力。