上海市奉贤区实验中学2016届高三化学二轮复习区公开课--卤离子的检验及其应用
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上海市奉贤区实验中学2016届高三化学卤离子的检验及其应用说课稿
一、教材分析
开发海水中的化学资源是高一化学的重点，卤族元素是整个高中阶段学习的最典型、 最全面、最具代表意义的非金属元素族。本章内容包括三个方面：以食盐为原料的化工产品；海水中的氯；从海水中提取的重要元素。本节课的内容卤素离子的检验是本章节的重点。
二、学情分析
前面学生已经学习了卤素单质及其化合物的物理性质和化学性质以及氧化还原反应的知识，但是在学生的认知领域中还没有达到用卤素的特性来检验卤素离子的高 度。
三、教法和学法的选择
为加深用特性来检验离子，以实 验验证性质的学习方法的理解，我设计了教师引导，学生探索的学习过程。在教师的引导下， 学生经过讨论，归纳等思维活动获得学习方法。在分组实验中，以学生讨论设计为主开展实验，实验结果是学生实验结束后讨论获得的，使实验具有一定的探究性，激发学生的学习热情，切身体会化学学科思维过程，培养了学生一定的科学研究素质，激发出创造思想的火花。
四、教学过程
整个过程以两个学生实验和一个实验设计串联
以大脖子病的小故事引入，引出碘盐中碘元素的检验，从学生生活中常见的物质着手，让学生感受到化学存在于生活之中，利用学生所熟知的单质碘遇淀粉变蓝的特征 反应以及氧化还原反应的知识，引导学生想到把化合态的碘转化成游离态的碘解决问题。又利用学生对初中所 学的氯酸钾受热分解得知识进行类比迁移到碘酸钾的受热分解成碘化钾，为后续展开卤离子的检验做了铺垫。
接下来以情景引入对卤离子的检验，让 学生以四人为一小组 进行实验方案 的设计。实验方案的设计是本节课的一个难点，我是通过前面碘盐 中碘离子检验的思维方法加以引导学生，再通过学生间的思维的碰撞，后又以在学生设计方案时加以适当的指导来突破这个难点。增强学生合作探索，培养协作、互助、共同钻研的团队精神。由于学生已经学习过了卤素单 质之间的置换反应，并知道溴单质和碘单质易溶于有机溶剂，可以通过萃取的方法检验溴单质和碘单质，结合之前碘盐中检验碘元素，是利用碘单质的特征反应的检验方法。然后通过学生分享设计方案和老师归纳总结，再用实验加以验证，使得学生把所学的知识提高到应用的层面上去。
接着以设疑的方式，引出检验氯离子时其他离子的干扰，如何排除干扰离子并完善卤离子检验 方法，并以实验验证得出卤化银（除氟化银）既不溶于水又不溶于酸的事实。
通过碳酸根、氯离子和硫酸根都能与硝酸银反应 产生白色沉淀为由，引出第二个学生实验——碳酸钠，硫酸钠和氯化钠鉴别的实验。培养学生的科学探索的精神和素质。
在解决了单一溶液的鉴别，为进一步提高学生的能力，我设计了将三种溶液混合，让学生设计对混合溶液里离子检验的方案，学会对溶液多离子的检验。为增加学生的思维能力，我要求学生在特定条件下设 计检验的方案，让学生意识到检验离子的一些常规原则
最后，小结本节课内容，让学生回顾卤离子的检验，对知识点加强巩固并从实验设计方案中总结出对离子
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