人教版化学选修4第二章第四节《化学反应进行的方向》课件+教学设计
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- 资料类型：PPT 课件
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
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- 更新时间：2018-10-17 15:16:44
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《化学反应进行的方向》教学设计
课 题 选修四第二章第四节：化学反应进行的方向
版 本 人教版 执教者 岑春月
解读
理念 化学反应进行的方向与生产生活息息相关。教材从学生的生活常识出发，不断通过学生熟悉的实例对自发反应的焓判据和熵判据进行证明与证伪，说明片面运用任一种判据判断反应能否自发进行都可能错误，引导学生综合考虑两个判据，并学会运用复合判据——自由能判据化学反应方向，学会解释日常生活现象。
解读
学生 学生已经学习了化学反应速率及限度知识，如果再学会判断化学反应进行的方向，对化学反应可以形成较全面的认识。但是“自发反应、焓判据和熵判据”等内容比较抽象、学生比较陌生，难以理解。必须尽可能利用学生熟悉的生活现象，为他们提供丰富的感性认识，以便于顺利上升到理性认识。
此外，高二理科生对常用的科学探究方法和手段都有了一定的认识和体验，可以通过实验探究、举例等方式进行证明或证伪，得出正确结论。解
读
教
材 内容标准 能用焓变和熵变说明化学反应进行的方向
教学目标 情感态度
价值观目标 1．通过用焓变和熵变解释生活现象，体会化学重要性。
2．通过对焓、熵判据的证明与证伪，体会矛盾的对立统一性，学会全面分析问题。
能力目标 1.通过运用已有知识及生活实例，寻找化学反应方向的判据，提高分析、比较和抽象概括能力。
2.认识证明和证伪是科学探究方法的重要手段。
知识目标 1.学会判断自发过程和自发反应。
2.了解焓变、熵、熵变等概念。
3.初步学会综合运用焓变和熵变判断化学反应进行的方向。
教学资源 多媒体设备、白板、实验仪器、药品
教学重点 熵变对化学反应方向进行的影响
教学难点 焓变和熵变对化学反应进行方向的综合影响
解
读
方
法 教学准备 多媒体课件、Ba(OH)2•8H2O晶体、NH4Cl固体、小烧杯、密封袋、药匙、高锰酸钾固体、洗瓶、稀醋酸
教学方法 讨论法、实验探究法、讲授法
教学手段 小组交流讨论、实验和讲解为主，多媒体展示为辅
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