化学反应进行的方向》教学设计
课题 《化学反应进行的方向》
版本 人民教育出版社 执教者
解
读
理
念 本节内容是在学习了化学反应与能量,化学反应快慢(速率),化学反应限度(平衡)的基础上进行设置的。是对化学反应这一内容的补充和完善。教材利用日常生活中的见闻诱导学生进行学习“焓判据”和“熵判据”。通过反应实例,说明两种判据的不全面性。为此设置了“科学视野”自由能判据的内容。这一内容《课标》不作要求。准确把握教材,有利于组织教学。
解
读
学
生 学生有了化学反应与能量变化的知识基础和日常生活中相关的默会知识,在组织学习过程中要充分激活学生原有认知结构,从生活现象和已学过的反应与能量变化的关系入手,通过实验实例的正反印证,推出“焓判据”和“熵判据”以及“复合判据”。从而使学生掌握化学反应方向的初步知识。联系生产、生活介绍学习这一知识的意义。完善研究化学反应的三个方面的知识结构。
解
读
教
材 内容
标准 初步了解化学反应进行的方向。
教学
目标 情感态度
价值观
目标 通过学习使学生体会事物的发展、变化常常受多种因素的制约。让学生逐步提升全面分析问题的能力。
能力目标 发挥学生的想象力,提升和发展学生的思维能力。
知识目标 ① 了解化学反应进行方向的“焓判据”和“熵判据”以及结合两个判据的方法。
② 初步构建有关研究化学反应的知识体系。
教学
资源 教材,多媒体图片、动画、视频,实验用品
教学
重点
难点
“焓变”和“熵变”与化学反应方向的关系
解读办法 运用“活动——构建”模式进行教学