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安徽省初中化学优质课获奖教学设计--探秘铁生锈

※基本信息※
- 资料类型：教(学)案
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
- 所需点数：0点(会员免费)
- 资料来源：收集
- 资料作者：
- 资料大小：180.46KB
- 资料上传：admin
- 资料审核：
- 下载次数：7
- 更新时间：2019-12-17 16:28:01
- 上传时间：2019-12-17 16:28:22
※下载地址※
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※资料简介※
《探秘铁生锈》教学设计

一、活动背景
基于课标。本节课选自九年级化学下第八单元的最后一个课时。课程标准对本节内容的要求是：“了解防止金属腐蚀的简单方法”，活动与探究建议指出：“设计实验探究锈蚀的条件，讨论防止锈蚀的方法。”
本节内容源自生活，既是对前面两课内容的总结，也是理论基础的升华，完成了由理论知识向实际运用的过渡转换。同时有助于学生树立“化学来自于生活，也将服务于生活”的观念。
基于学情。在学习本节课前学生已具备基本的探究能力，但对控制变量缺乏系统的认识，更缺乏深入分析的逻辑能力；这正是本节课重点攻克的学习障碍。
二、活动目标
1、了解金属锈蚀的条件,知道防止金属锈蚀的简单措施。
2、通过铁生锈的实验探究，逐步构建并内化控制变量的模型。
3、在集体学习的氛围中，学会合作、懂得互助、学会评价，逐步形成良好的学习习惯和方法。
4、认识化学与生活的紧密联系，学会从化学的视角思考和解决问题，关注与化学有关的生活问题和社会问题。
5、初步养成严谨求实、勇于创新的科学品质。
重点：建构控制变量法的模型
难点：提高化学问题解决能力
三、教法学法
教法：创设情境、启发引导、实验探究。
学法：自主学习、探究学习、合作学习。
四、活动过程

活动环节活动内容
课前任务创设情境布置任务
巧用微信反馈成果
小组汇报交流评价
课堂活动证据推理
建构模型问题一：
为什么只接触水和只接触空气的铁钉也会生锈？
控制变量模型
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