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江苏省初中化学优质课评比参赛课件+教案设计--4.2 水的净化（淮安市北京路中学）

※基本信息※
- 资料类型：PPT 课件
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
- 所需点数：1点
- 资料来源：收集
- 资料作者：
- 资料大小：4.44MB
- 资料上传：admin
- 资料审核：
- 下载次数：11
- 更新时间：2019-12-17 20:37:53
- 上传时间：2019-12-17 20:38:14
※下载地址※
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※资料简介※
教学目标：
1．知识与技能
（1）了解纯水和自然水，硬水和软水的区别。
（2）了解吸附、沉淀、过滤等净化水的方法。
（3）初步学会沉淀、过滤实验等实验技能。
（4）能简述自来水的净化流程。
2．过程和方法
（1）利用过滤实验探究，通过学生动手实验，提高学生动手能力。
（2）通过了解硬水的危害，使学生知道硬水软化的必要性。
（3）通过对学校或家庭周围水质的调查，学会分工合作，运用实验、观察、访问、调查等方法，并能对获取的信息、数据进行加工。
3．情感态度和价值观
（1）学会寻找和关注生活中的化学，激发学习化学的兴趣。
（2）通过水的净化实验探究，培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实的科学素养。
（3）增强饮用水卫生和珍惜水资源的意识，培养学生用化学的视角观察社会、生活的能力。
教学重点：
1．了解纯水和自然水、硬水和软水的区别
2．自来水的净化过程，过滤操作的原理及实验
教学难点：
1.      纯水和自然水、硬水和软水的区别
2.      过滤的操作方法和注意事项
教学方法：
讲授法、实验探究法、归纳法
实验准备：
器材与用品：铁架台漏斗烧杯玻璃棒滤纸 U型管棉花漏勺等生活用品
药品：明矾肥皂水活性炭 A瓶（取水口水） B瓶（自来水） C瓶（静置后的取水口水） D瓶（C中上层仍有少量悬浮物的水）E瓶（和D瓶一样，加入明矾）
教学过程：
教师活动学生活动设计意图
[创设情景导入新课]
两种水样实物展示：
设问：哪种水是纯净物呢？
师：老师这里有两杯水，这杯是我们阜宁自来水的取水口——马河洞处的水，而这杯是我们学校水龙头放出来的自来水，大家觉得这杯取水口的水怎样？
为什么浑浊呢？
过渡：对，水中有泥沙等不溶性杂质使水浑浊。水中还有什么杂质呢？去除水中这些杂质的过程，就是水的净化。
板书一、水的净化

回答浑浊



联系生活实际，激发兴趣，导入新课。
[对比实验]
师：大家来看老师手中的这杯水，这是静置一天的马河洞处的水，静置后的水和原来水相比有什么不同？
水有没有完全澄清呢？如何使水中悬浮的小颗粒也迅速沉降呢？（思路：小颗粒变为大颗粒）
[实验探究一：明矾吸附]
师：谁能当此重任，将这些小颗粒聚拢到一起，由小变大呢？——明矾
等待明矾吸附沉降的过程中观看视频（明矾净水）
板书沉降（明矾）
[实验探究二：过滤]
师：明矾不负众望，让水变澄清了。但不管是自然沉淀还是明矾吸附沉淀，不溶性的固体和水还混在一起，并没有完全分离。如何将不溶性的固体杂质和水完全分离呢？生活中有没有这样的经验？
实物展示，生活中的滤网
今天我们选用的滤网是滤纸。大家一起动手做成容器状，寻找支撑物。按图实验，做做看。请总结过滤实验的要点。
板书过滤（滤纸）
[实验探究三：活性炭吸附]
师：通过过滤，除去了水中的不溶性杂质，水变澄清了，而水中往往还含有一些可溶性杂质，使水有颜色、有气味，又将如何除去它们呢？看这杯水，能不能出去水中的红色呢？
咦，看到什么神奇的变化了？红色哪里去了呢？这个变化的关键就是U型管中的黑色固体，它是谁呢？
活性炭表面疏松多孔，可以吸附色素，除去异味。板书吸附（活性炭）
你在生活中见过它吗？（活性炭用途图片展示）
[实验探究四：鉴别软硬水]
师：U型管左边无色的水是不是纯水呢？
生活中你有见过这样的情景吗？家中的烧水壶里结了厚厚的一层水垢，水垢的主要成分是不溶性的碳酸钙和氢氧化镁，水垢是如何形成的？它和水中的杂质有什么关系？
板书二、硬水与软水
水可以分为硬水和软水。什么是硬水？什么是软水？
水中含有的可溶性钙镁化合物越多，水的硬度越大。硬水有哪些危害呢？
有什么简单的方法来区分硬水和软水呢？
我们手中有1和2两种水样，请同学们利用手中的试管自己动手实践，鉴别谁是硬水，谁是软水。
学生实验，然后描述实验步骤，现象，结论。
怎样将水软化呢？水垢图片展示：水壶中的水垢及其形成在降低水的硬度上有没有给你启示呢？
可溶到不溶，减少了其中的钙、镁离子。这就是硬水软化的一种方法，生活中将水煮沸就能起到很好的将水软化的效果。
煮沸还有什么作用？
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