课题1 金刚石、石墨和C60教学设计（第二课时）(南京市第二十七中学)

• ※基本信息※
• • 资料类型：教(学)案
  • 教材版本：人教新课标
  • 适用学校：不限
  • 所需点数：1点
  • 资料来源：收集
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  • 上传时间：2008-08-01 08:13:40
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• ※资料简介※

• 九年级化学（上册）  人民教育出版社

   

  第六单元   课题1金刚石、石墨和C₆₀

  （第二课时）

  南京市第二十七中学

   

  教学设想

  1、教材分析

  案例章节：《义务教育课程标准实验教科书（人教版）》化学（上册）第六单元课题1 金刚石、石墨和C₆₀（第二课时）

  内容分析：碳单质是初中学生学习氧气之后首次全面学习的固态非金属单质。此节内容起着承上启下的作用，它是氧气学习的继续，同时为后面学习金属单质打下基础。通过碳与氧气在不同条件下反应的产物不同，渗透物质所发生的化学反应既决定于物质本身的性质，又决定于反应条件的学习方法的指导；通过碳还原氧化铜的实验教学，介绍碳与某些氧化物的反应。

  教学方法：实验探究法、分组讨论法、演绎法、总结归纳法

  2、教学思路与设计

  应用已有的知识去解决实际问题的能力是学生终身学习所必备的能力。本节课教师在教学活动中需要为学生创设解决问题的情境，引导学生通过生活经验和已有的化学知识进行分析推理，，共同探索解决问题的规律和方法，提高解决问题的能力。教学中教师注重引导学生合作交流解决问题的方法、技巧、规律，引导学生分析实验现象中的化学原理。学生主动参与、积极思考，培养了学生善于用化学视角看世界，从生活实践中发现问题并用化学知识解决问题的能力。

   

  一、教学目标分析

  知识与技能：（1）了解碳在常温与高温下，表现出不同的化学性质

  （2）熟悉碳在不同条件下的燃烧产物

  过程与方法：（1）通过阅读，实验验证，分析对比等，掌握单质碳的化学性质--—稳定性，可燃性，还原性；

  （2）初步了解化学反应中的能量变化，初步学会研究碳单质的化学性质的方法。

  情感态度与价值观：使学生领悟内因是变化依据，外因是变化条件，使学生再一次理解结构，性质，用途三者间的辨证关系，培养学生归纳整理，寻找规律的能力。

   

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