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课题1 生活中常见的盐--复分解反应条（第3课时）教案、学案、课件及反思( 广州市长兴中学)

※基本信息※
- 资料类型：PPT 课件
- 教材版本：人教新课标
- 适用学校：不限
- 所需点数：1点
- 资料来源：收集
- 资料作者：
- 资料大小：1.56MB
- 资料上传：admin
- 资料审核：
- 下载次数：462
- 更新时间：2008-08-02 17:06:24
- 上传时间：2008-08-02 17:07:29
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※资料简介※
第十一单元盐化肥   课题1 生活中常见的盐（第3课时）

复分解反应 教学反思

     这节课对比以往，最大的不同可能就是中心非常突出，就是紧紧围绕教学目的：学生能够用复分解反应的条件（本节课主要是对产物的要求）去判断反应能否发生。由这个中心而展开任务分析，可以说自己上课的思路也比较清晰。这堂课的教学设计和任务分析主要受到《知识分类与目标导向教学理论与实践》这本书的影响，阅读后感觉自己的教学观念发生了不小的改变，将学习的理论在教学中不断实践，将是以后一直前行的道路。

以往溶解性规律放在这堂课来教学，感觉难点过于集中，学生很吃力，今年尝试在之前的教学中简单介绍，加以分化，看来还是有好处。学生通过多次使用这个溶解性规律，能够熟练查阅，为这节课节省了不少时间；通过应用也更能体会去记忆这个规律的作用。

早上预上了两节课，感觉主要问题都是时间不够，于是绞尽脑汁压缩几个部分的内容。下午上课时开始还是闲庭信步，“比较自如，后面发现时间不够就开始显得慌乱了。”（陈老师语）很感谢几位老师谈了自己的经验，让我受益匪浅。比如将复分解反应的概念放在酸和氧化物的反应后来介绍是非常自然的，那么这节课可能就有比较充足的时间来探究复分解反应发生的条件了。再如龚老师所建议的，几个内容本来都是有文章可做的，因为赶时间可能就一笔带过了。确实是，如果将内容适当整合，这堂课应该会从容很多的啊。

从具体的教学手段上来看，课前我比较犹豫不绝的是几个复分解反应实验的处理，为了使现象生动，我增加了硫酸铜。不过按照书上的处理，应该是作为一个验证实验，这样学生还是比较被动，但如果改成上课开始时的探究实验，以此来得出复分解反应发生的条件，感觉时间不够……最后还是决定作为验证实验了。作为规则的教学，一般认为是下定义，然后用符合规则的例子来例证，但如果让学生自己来简单的归纳规则，下定义，会更好得调动学生学习的积极性。下学年想尝试一下，由一些实验来引出复分解反应发生的条件，但对于现象不明显的又如何处理，难道还要提示加指示剂？真是艺无止境啊，不断思考努力吧。
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