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梅州中学2009届高考化学考前指导
※基本信息※
资料类型:
教(学)案
教材版本:
不限
适用学校:
不限
所需点数:
1点
资料来源:
收集
资料作者:
资料大小:
102.62KB
资料上传:
admin
资料审核:
下载次数:
5
更新时间:
2009-05-17 22:17:43
上传时间:
2009-05-17 22:18:34
※下载地址※
(点击后将扣点!20分钟内免费下载!)
※资料简介※
梅州中学2009届高考化学考前指导
一、
历年
高考
考生
化学
答卷中暴露出问题及其对策
1、
审题不够仔细
注意仔细审题,避免答非所问
审题能力是一种综合能力,它包括阅读、理解、分析、归纳、综合等多种能力,也包括严谨、认真、细致的态度等非智力因素,几种具体的方法:
(1)
由
“
大
”
到
“
小
”
、由
“
粗
”
到
“
细
”
,多层次多角度获取信息:审题时,要先
“
纵览
”
再
“
深挖
”
、先
“
泛读
”
再
“
精读
”
,即先粗略将题目浏览一遍,了
解题
目的概况。
如涉及了哪部分化学知识,描述了什么现象和
化学
过程,需要解决什么问题,然后再细读一遍,对题目文字、注解和图表的关键之处,要敏锐捕捉、细心领会,仔细品味,不但要从文字中获取解题信息,而且会从图、表中挖掘解题关键和线索,即要多角度,全方位,无遗漏地捕捉
解题
信息。
(2)
逐字逐句,捕捉有用信息:审题时要克服只关注那些给出的具体问题,而忽视叙述性语言的倾向。例如:
“
恰好
” “
过量
”
等等,因为
化学
变化的结果往往因温度、压强、浓度、溶剂、酸碱性、试剂加入顺序以及用量等条件的不同而改变。审题时应边读边想,读到关键
(
或易遗漏
)
处,反复推敲,从中捕捉
解题
信息。在
化学
题审题中,应当特别注意以下字句
:
①“
不正确
”
、
“
由小到大排列
”
、
“
由大到小排列
”
等;
②“
稀、浓、过量、少量、适量、足量、最多、至少
”“
所有、全部、恰好、完全反应、充分反应
”
等;
③“
短周期
”“
主族
”“
同周期
”“
同主族
”
等;
④“
等体积
”“
等质量
”
等;
⑤
单位:
“mL”
与
“L”
、
“m
3
”
与
“cm
3
”
、
“mol·L
-1
·min
-1
”
与
“mol·L
-1
·S
-1
”
等;
⑥“
已知
”
中的内容、
)”
中的内容、注解以及图、表中的隐含信息等;
⑦
有关
化学
反应
(
尤其是平衡问题
)
问题的三
“
看
”
:
(1)
看特征:物质状态、反应前后气体的物质的量等;
(2)
看条件:是否恒温、恒压、恒容等;
(3)
看各物理量的单位是否需要换算。
⑧
溶液的酸、碱性和颜色等。
(3)
排除干扰,滤取有用信息:在题目给出的诸多条件中,并不一定都是解题所必需的,有些或许是命题者有意设置的干扰,有些则是题目的
“
引子
”
,要准确地判断哪些条件与
解题
有关,哪些是干扰因素,这就需要对问题有较为深刻的理解。
对这类问题审题时,要克服思维定式的负面影响,不要仅仅与平时做过的类似问题进行简单类比,生搬硬套,
“
想当然
”
,而不注意两者在条件、情境等的不同之处。要正确地把握化学的本质,抓住
化学
变化的特点,摒弃干扰,滤取有用信息。
(4)
深入分析,挖掘隐含信息:有的题目在正文并不给出全部信息,而是隐含在文字叙述、图、表或注解、提示、
“
已知
”
中,把这些隐含条件挖掘出来,常常是
解题
的关键所在。有时一些明显的提示信息还会隐含在题目设置的问题之中。
对题目隐含条件的挖掘,需要与化学情境、化学变化过程的分析结合起来,因为题目隐含条件是多种多样的,解答此类问题的关键是全面剖析题意,细心地把握
化学
情境,反复推敲关键词语,有机结合已学知识,无遗漏地将隐含条件挖出来并充分加以利用。
借助流程图,串联
解题
信息:流程图能直观清晰地展示实验情境,可将复杂的
化学
过
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