教(学)案-对排空气法收集氧气验满方法的质疑性探究设计（湖北省应城市实验初级中学）|课题3 制取氧气|第二单元我们周围的空气|人教新课标|初中化学|中学化学资料网

※基本信息※

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※资料简介※

创设新奇探究促生高效课堂

——对“排空气收集氧气验满方法”的质疑性探究教学设计

湖北省应城市实验初级中学　　

１.设计理念：

用创新的课堂激发学生创造的潜能，用创新的课堂透射出真切的体验，用创新的课堂注重培养学生分析解决实际问题的能力，用创新的课堂达成意想不到的效果……

２.教学目标：

知识与技能

掌握实验室制取气体的设计与操作技能，掌握氧气的检验与验满方法。

过程与方法

体验科学探究过程——提出问题思考、对比设计精巧、

观察分析周到、实际应用可靠的经历

情感态度价值观

　　　　　培养兴趣，激发潜能，科学质疑，感受成功

３.教学重难　　

重点：实验设计与操作；

难点：预设与生成的达成，问题激活与引导分析的控制

４.实验用品

一次性输液器、吊瓶、注射器、水槽、集气瓶、玻璃片、量杯、30%过氧化氢、MnO₂、火柴、方便木筷、檀香、镊子等

５.教学过程

环节	教　　师　　活　　动	学生活动	设计意图
情景引入	引言：实验探究是化学学习与研究的重要方法手段，对化学实验探究的思路、方法、步骤应有完整的认识 [投影]　科学实验探究的八环节演示： 1展示讲台上正放的一集气瓶（瓶壁标“？”）无色气体，猜想气体成分？（预设：可能CO₂、O₂、N₂、空气,排除H₂、NH₃、Ｃl₂） 2取另一规格相同的空集气瓶口对口倒扣在＂？＂瓶上，抽去玻璃片，翻转、振荡，（口对口“人工呼吸”借一口气，没什么现象！）再插回玻璃片，分开两瓶正立，点燃一支细檀香（故作求神状），插入空瓶中提问：观察到什么？已经知道什么？有何思考？还想知道些什么？ [预设]　１“？”中装的是氧气；２氧气的密度比空气大；３不纯的氧气也能使带火星的香签复燃；４带火星木条复燃能证明Ｏ_２纯净吗？……	倾听齐读发表意见回答“排除”的原因观察思考解释描述讨论	初涉探究形成印象认识猜想不是瞎想实验激疑问题促思故作神秘深隐悬念吸引开放活跃