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2010届中考专题复习--《物质的推断与检验》说课稿（山东省枣庄市市中区齐村中学）

※基本信息※
- 资料类型：教(学)案
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
- 所需点数：1点
- 资料来源：收集
- 资料作者：
- 资料大小：97.38KB
- 资料上传：admin
- 资料审核：
- 下载次数：47
- 更新时间：2010-03-13 21:02:39
- 上传时间：2010-03-13 21:03:53
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※资料简介※
物质的推断与检验说课稿

山东省枣庄市市中区齐村中学

一、说教材

1．教材的地位和作用

物质的推断与检验题是历年各地中考的一种必考题型，这类题型所包含的内容较多，条件隐蔽，变化较大，关系复杂，综合性强，是学生较容易失分的题型。近年各地所考中考题灵活度越来越大，题目越来越新颖，这就对学生的能力提出了更高的要求，因此有必要对这种类型的题目的解题技巧做一些探究。

2．教学目标

（1）知识与技能：了解物质检验的原则和技巧，掌握物质推断的方法，会根据物质的特性和相互转化关系推断物质并书写物质的名称、化学式及有关反应的化学方程式。

（2）过程与方法：熟练运用物质的检验与推断解决一些生产、生活、实践应用问题，同时训练学生的逻辑思维能力。

（3）情感态度与价值观：学以致用，提高学习兴趣，获得成功的体验。

3．重难点

寻找“题眼”，掌握方法技巧，提高学习兴趣，训练能力

二、说教法

该类题目考查知识面广、变化多端、思维量大、综合性强，是考查学生求异思维、发散思维、抽象思维及逻辑推理能力的一类好题；既考查知识又考查能力,是中考化学试题中常见的题型。但学生普遍感觉难度较大，解题时没有把握，倍感头痛。解题的关键在于寻找突破口，然后顺藤摸瓜，进而完成全部未知物的推断。

三、说学法

德国教育家第斯多惠说过：“科学知识不应该传授给学生的，而应该引导学生去发现它们，独立地掌握它们。”根据新课程理念，这一节课的知识特点和学生的实际情况及培养目标，我采用美国著名现代教育心理学家布鲁纳的“发现问题”-------实验探究教学法配合互动教学法。主要是通过：发现问题---提出问题---讨论问题---解决问题---总结问题等活动过程，师生双方相互配合，保持学生的学习兴趣，使学生获得成功的体验。

根据特征进行推断，常见的特征有：（1）反应条件特征，如：点燃、加热、高温、通电、催化剂等。（2）物质的颜色特征如：含Cu²⁺的溶液为蓝色，含Fe³⁺的溶
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