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第一单元《氯、溴、碘及其化合物--氯气的性质》说课教案及课件（苏教版必修1）

  • ※基本信息※
    • 资料类型：PPT 课件
    • 教材版本：苏教版
    • 适用学校：不限
    • 所需点数：1点
    • 资料来源：收集
    • 资料作者：
    • 资料大小：77.22KB
    • 资料上传：admin
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    • 下载次数：36
    • 更新时间：2010-04-02 17:32:02
    • 上传时间：2010-04-02 17:32:31
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  • ※资料简介※

  • 《氯气的性质》说课

    一、 说教材：

    1、  教材的地位和作用：

    氯气的化学性质是苏教版化学必修1，专题2第一单元中的内容，是学生进入高中阶段第一次系统学习的元素化合物，，本节内容学习方法的掌握将为后面元素化合物知识的学习奠定基础。教材编排以新课程标准为依据，遵循学生的认识规律，紧扣上节内容―氯气的生产原理，引出氯气的性质和用途，再学习溴碘的化学性质，起到承上启下的作用。第一专题学习的实验方案设计，为探究氯气的性质奠定了基础。

    本节教材在内容安排上有两大特点，充分体现了新课标的课程设置思想：①、注重实验教学，化学的最大特点是以实验为基础，教材共编入了3个观察与思考实验，3个活动和探究实验和一个花朵被漂白的对照实验，这些实验将给学生以大量的感性认识，使学生更加容易理解氯气的性质，激发学生学习化学的兴趣。②、注重学生知识的构建，体现新课标的课程思想：传统的教材在描述某一物质的性质时，都是将其各种性质一目了然的分门别类的列出，而新教材在编写过程中打破了传统的形式。而是利用观察与思考，活动与探究，信息提示等栏目，为学生的探究学习和自主学习搭建了良好平台，让学生自己去观察，实验，分析，讨论，总结出有关氯气的物理性质和化学性质，这将更加利于学生知识的构建。体现了在教与学过程中学生作为主体的新课程思想。

    2、  教学的重点难点：

    氯气的化学性质是理解氯气的存在、制法和用途的重要依据，也是后续学习溴、碘的性质，以及氧化还原理论的基础，所以氯气的化学性质是本节教学的重点。

    学生缺乏化学平衡的知识，较难理解氯水既有氯气单质的性质，又有盐酸和次氯酸的性质。这一部分内容学生如果没有掌握好，将很难理解氯水跟不同物质反应表现出不同的性质，所以氯气与水反应是本节教学难点。

    此外研究物质的一般方法和过程不是一节课就可以掌握的，需要长时间的体会的训练，也是本节课要重点落实的。

    3、  教学的目标：

    a.知识和技能：通过实验观察了解氯气的物理性质和用途，以氯原子的结构特点作为切入点，通过实验探究掌握氯气的主要化学性质，认识氯气是一种很活泼的非金属单质。

    b.过程和方法：对氯气性质的实验探究，让学生体会实验探究在化学研究中的作用，初步形成元素化合物研究的一般方法。通过问题讨论，掌握闻气体的方法，通过探究氯水的性质，知道新氯水的保存方法，体验是实验探究过程。

    c.情感态度价值观：利用氯气的毒性，提高学生的环保意识，培养学生的社会责任感；通过实验探究，激发学生学习化学的兴趣；联系生活实际，体会氯气给生活带来的变化，增强生对化学、科技与生活之间联系的认识。

    二、学习者分析：

        第一专题学习的实验方案的设计，原子结构基础为本节内容的学习奠定了基础。同时在生活中学生也经常接触到含氯的产品，但是缺乏对物质结构的认识，分析和抽象思维能力都较弱，因此教师要抓住学生的好奇心，积极性引导学生认真分析，科学实验，归纳总结，多创造机会让学生积极参与发挥他们的主动性，加强过程与方法的培养，使其养成良好的思维方法，并内化为自己终生受用的方法。

    三、说教学方法和策略：

    新课程标准强调要引导学生主动参与教学，促进学生自主建构知能体系，提高自身化学素养，为学生终身的化学发展奠定坚实的基础。结合教学任务，学生基础，和我们校的的实验条件，教学主要采用学生分组实验、教师演示实验，多媒体展示和教师讲述等教学方法，通过实验、讨论，分析、对比和归纳等综合性启发式教学方法去启迪学生的思维，激发学生的学习兴趣。在整个教学过程中，尽量的让学生自己参与实验研究，培养其实验操作技能，体验科学研究的过程。在教学中教师要引导学生认真完成每个实验、仔细观察、缜密思考，同时注意运用教材中表格、插图，信息提示帮助学生分析总结有关氯的性质。   

    四、教学过程设计：

    1、创设情境，引入新课：利用多媒体技术投放重庆天原化工总厂氯气爆炸的实况。

    设问：通过上面的新闻，以及上节课的学习，你知道氯气那些性质？

    学生讨论。

    设计意图：从学生日常生活和社会实际中引出新学习的内容，培养学生把社会生活情境中的具体问题和理论学习联系起来。让学生知道氯气是一种有毒气体，增强学生的环保意识。

    2、实物展示，比较归纳氯气的物理性质：

    展示氯气，教师在针筒中演示氯气溶解性实验，学生闻氯气的气味，让学生亲身体验氯气泄露现场的状况，学生观察记录，交流讨论，总结出研究物质物理性质的一般思路，同时得出氯气重要的物理性质。
            学以致用：在氯气泄露现场，如何运用氯气的物理性质进行自救：

     让学生体会化学知识在生活中的具体应用。

     过度：除了物理方法，我们也可以用很多化学方法，下面我们来

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