高三化学三轮复习的方法和策略
在第二轮复习过后,面对短暂的三轮复习,有些教师不知该如何入手?笔者认为应该回扣教材,以本为本、以纲为纲。就目前“三轮回扣”中常见的几种方法及其使用策略,谈谈自己的一些看法。
1、 回扣方法
1、1 纠错型回扣法
纠错型回扣法是将教师在一轮、二轮复习中长期积累和总结的错题,汇集成错题集,以待三轮复习时拿出来使学生再次辨析和巩固。此方法的优点在于复习针对性强,节省时间,避免做无用功,是一种非常实用的、具有时效性的复习方法;缺点是它容易出现知识疏漏,重点知识可能因得不到回顾而遗忘,并且错题中有一部分是高难度题,容易让学生的知识重点偏移,而忽视对基础知识的巩固,不利于学生系统地掌握知识,不利于学生基本技能的训练。
1、2 查漏补缺型回扣法
查漏补缺型回扣法是指依据教师所提供的材料和问题,通过学生自己主动的思维活动,亲自去探索和发现知识网络中的遗漏和不足,从而有目的地去回扣,从而达到“补缺”效果的一种教学方法,它是由美国心理学家布鲁纳,根据他的“认知——发现”学说的学习理论提出来的。此法的优点是学生要运用发散性思维去进行学习,让学生主动地去发现预先未掌握的知识,这种方法具有主动性、开放性和创造性的特点,这样的学习具有强大的动力,且印象深刻久久不会遗忘,并能广泛地应用于实践,适用于成绩较好、基础扎实的学生群体,而对于基础知识薄弱、知识结构不系统或自主性差的学生则不适用。
1、3 练习——讲评式回扣法
练习——讲评回扣法是学生在教师指导下(教师列出复习提纲或选择一定量的练习题),让学生独立思考和完成其中问题,教师再根据学生反馈的情况,巡回答疑并予以讲评,起到有目的地巩固知识的作用。此法的优点是能了解学生的不足,对症下药;能让学生独立地进行练习,较好地体现了学生的主体地位,教师进行个别的、集体的辅导,体现了教师的主导作用,教师能及时发现学生存在的问题,有的放矢地进行重点讲解,使学生在课堂上始终保持一种探索的精神状态,有助于提高学生的自学能力;缺点是教师选择的习题要反映较广泛的知识点,这样就使题量增多,学生花费的时间也较多,因而整个三轮复习全使用此法不太符合时间要求。
1、4 单元教授式回扣法
1、5 练习——读书式回扣法
练习——读书式回扣法是指教师筛选部分练习题,先让学生去做,在做题中遇到没有掌握好或者遗忘的知识点时再去翻书,及时复习有关该知识点所辐射的内容,从而达到“会则过,不会则学”的目的。此法的优点是既可以加强对