教(学)案-2.3《制取氧气》复习课教学设计（人教新课标）|课题3 制取氧气|第二单元我们周围的空气|人教新课标|初中化学|中学化学资料网

※基本信息※

资料类型：教(学)案
教材版本：不限
适用学校：不限
所需点数：1点
资料来源：收集
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更新时间：2010-08-31 23:28:38
上传时间：2010-08-31 23:29:02

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※资料简介※

教学设计

题目		氧气的制取（复习课）					总课时	3课时
学校		兰西八中	教者	王敏	年级	九年	学科	化学
设计来源		自我设计			教学时间	2010年月日— 月日
教材分析	本节是中学化学中非常重要的内容，课本介绍了氧气的三种实验室制法，学生不仅要掌握三种方法的原理，还要掌握三种制法采取用的装置，装置有多种，介绍每个装置的优点的缺点，并要求学生掌握选择装置要考虑的因素。在本节中学生还将要接触到催化剂，学生还要了解催化剂的作用，以及催化剂的特点。
学情分析	学生对于本节的知识具有浓厚兴趣，因为本节课中需要学生亲手做实验来制氧气，并且根据结论来比较几种方法的优缺点，学生已经学习过了这节课，现在亲自动手实验使学生特别的兴奋，在此过程中还可以锻炼学生的动手实验能力，又巩固了本节的基础知识。
教学目标	知识与技能： 1.使学生掌握三种制氧气的原理，以及在制取过程中的注意事项。 2.使学生了解催化剂的作用和特点。 3.让学生了解如何选择气体的发生和收集装置。过程与方法： 1.在本节中学生要亲自动手实验，可以培养学生的动手实验能力。 2.初步学习应用对比实验的方法比较三种制取方法的优缺点。 3.从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受学习化学的重要性，了解化学和日常生活的密切关系。逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。情感态度价值观： 1.轻松愉快地认识多姿多彩、与人类息息相关的化学世界，形成持续学习化学的兴趣。 2.体会到化学从生活中来，到生活中去的学习价值。
重点	氧气三种实验室制法的原理。
难点	1.三种制法中发生装置和收集装置的选择。 2.催化剂的特点：“一变二不变”的含义。
课前准备	教师准备：［实验用品］：双氧水、二氧化锰、氯酸钾、高锰酸钾、试管、锥形瓶、双孔塞、导管、集气瓶、玻璃片、火柴、酒精灯等。学生准备：提前预习本节的内容，以及实验中要注意事项。学生从家里自带一些铁锈的粉末。

总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。

教学流程

分课时

环节

与时间

教师活动

学生活动

△设计意图

◇资源准备

□评价○反思

第

一

课

时

组织教学

（2分）

复习巩固

（8分）

精讲新内容

(25分)

［提出问题］:

1.氧气有哪些用途,这些用途利用和是氧气的什么性质?

2.硫在氧气中燃烧会产生哪些现象?

［导入］：

在实验室我们如何制取氧气呢？我们这一节课的任务就是来学习氧气的实验室制法。

方法一：

采用以二氧化锰作催化剂来分解过氧化氢制取氧气。

［反应原理］：

二氧化锰

过氧化氢————水 + 氧气

［问题一］：

我们刚刚介绍了用过氧化氢制氧气的反应原理，请大家来分析我们可以选择什么样的装置来进行实验最为简捷方便？

只需一只试管和一根带火星的木条即可，就可以完成制取并检验氧气的目的。

［问题二］：

若要用过氧化氢来制取一定量的氧气备用，用上面的装置还可以吗？如果不可以的话，要相应的做哪些改进呢？（可以选择用其他的仪器）

个别学生做答,比较答案的完整性,学生的语言表达能力起了很大的作用。

学生们同桌之间进行分析计论，得出了不同的答案，这些答案都正确，但是彻重点不同，教师进行一一点评。

学生们按照老师的指导进行实验，真的达到了实验的目的，获得了成功。

学生在教的鼓励下探究新的制取装置。

△此环节即检查了学生的知识掌握情况,而且可以在回答问题的过程中培养学生的语言表达能力。

△在此学生的知识运用能力可以很好的发挥。

○如果时间允许的话应该尽可能的让每一个学生都亲自来做每一个实验，对学生来说应该是可以取得最佳学习效果的方法。

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