高中化学鲁科版必修3《物质结构与性质》全册教案
第1章 原子结构
第1节 原子结构模型
第1课时
【教学目标】
1.了解“玻尔原子结构模型”,知道其合理因素和存在的不足
2.知道原子光谱产生的原因。
3.能利用“玻尔原子结构模型”解释氢原子的线状光谱。
【教学重点】
1.基态、激发态及能量量子化的概念。
2.原子光谱产生的原因
3.利用跃迁规则,解释氢原子光谱是线状光谱及其他光谱现象。
【教学难点】
1.能量量子化的概念。
2.原子光谱产生的原因
【教学方法】启发式 讨论式
【教学过程】
教 学 环 节 |
活 动 时 间 |
教学内容 |
教师活动 |
学生 活 动 |
设计意图 |
一 、联想·质疑 |
2分钟 |
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在美丽的城市, 【板书】 第1节 原子结构模型 第1课时 量子力学前的原子结构模型 |
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引起学生对本节课的学习兴趣。 |
二、 复习旧课 |
3分 钟 |
提问 1.请同学们指出原子是由什么构成的? 2.请同学们描述一下核外电子运动有什么特征? |
对学生的回答加以完善。
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回答问题 |
为评价各种原子结构模型提供知识支持 |
三、 导入新 课 |
5分钟 |
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1.介绍道尔顿原子学说的内容。 2.让学生评价“道尔顿原子学说”有那些不足之处,并对学生的评价加以完善 |
同组内交流、讨论,并对“道尔顿原子学说”进行评价。 学生思考问题并做出否定的回答。 |
培养学生合作精神和分析、评价能力。 1.使学生认识到原子结构模型是不断发展、完善的。 2.使学生认识到化学实验对化学理论发展的重要意义。 |
四 、 展开新课 |
17 分钟 |
1.道尔顿原子学说 2.卢瑟福原子结构的核式模型 3.玻尔原子结构模型 |
【板书】 一、道尔顿原子学说 1.介绍卢瑟福原子结构的核式模型。 2.让学生思考:“卢瑟福原子结构的核式模型”能解释氢原子的光谱是线状光谱吗? 【板书】 二.卢瑟福原子结构模型 1、逐条分析“玻尔原子结构模型”。 【板书】 2、玻尔原子结构模型 (1)行星模型 点拨:这里的“轨道”实际上就是我们现在所说的电子层。 (2)定态假设 点拨:玻尔原子结构理论认为:同一电子层上的电子能量完全相同。 (3)量子化条件 点拨:量子化条件的内涵是: 各电子层能量差的不连续性,既E3-E2≠E2-E1。 (4)跃迁规则 点拨: ▲原子光谱产生的原因:电子由激发态跃迁到基态会释放出能量,这种能量以光的形式释放出来,所以就产生光谱。 ▲氢原子光谱是线状光谱的原因:氢原子上的电子由n=2的激发态跃迁到n=1的基态,与从n=3的激发态跃迁到n=2的激发态,释放出的能量不同, 因此产生光的波长不同。 |
1.阅读“玻尔原子结构模型”理论 2.交流·讨论原子光谱产生的原因? 3.交流·讨论氢原子光谱为什么是线状光谱? |
1.使学生认识到“玻尔原子结构模型”对原子结构理论的发展起着极其重要的作用。 2.使学生认识到化学实验对化学理论发展的起着极其重要的作用。 3.使学生知道原子光谱产生的原因。 4.使学生知道基态、激发态及能量量子化的概念。 5.使学生知道氢原子光谱为什么是线状光谱。 |