6.2《海水“晒盐”》第一课时教案（鲁教版九年级）
- ※基本信息※
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- 资料类型：教(学)案
- 教材版本：鲁教版
- 适用学校：不限
- 所需点数：1点
- 资料来源：收集
- 资料作者：
- 资料大小：10.46KB
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- 资料审核：
- 下载次数：53
- 更新时间：2010-09-27 09:03:06
- 上传时间：2010-09-27 09:04:19
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- ※资料简介※
教学目标
一、知识与技能
1、蒸发结晶是海水晒盐的基本原理
2、理解“饱和溶液”、“结晶”等概念
3、知道结晶的途径之一是蒸发结晶
二、过程与方法
1、学会饱和溶液的配制方法2、初步了解蒸发结晶的方法
三、情感态度与价值观
1．深刻体会科学探究在化学学习中的重要作用
2. 体会化学来源于生活而又服务于生活的理念
教学重难点
一、教学重点
1、通过实验探究归纳总结饱和溶液的概念及其制定方法
2、了解蒸发结晶是结晶的重要途径之一
二、教学难点
对饱和溶液概念的理解
教学用品
小烧杯、药匙、胶头滴管、玻璃棒、铝片、电热吹风机、坩埚钳、三脚架、酒精灯、石棉网、硝酸钾固体、食盐固体、水、高锰酸钾
教法设计
制定方案并组织实验探究 引导学生交流 归纳结论
反馈练习 总结评价
第二节 海水“晒盐” （第一课时）
微山县夏镇二中 李延振
教
学
过
程
教师活动
学生活动
教学意图
创设情景，引出课题：你知道如何从海水中提取食盐吗？
了解食盐的重要性与来源
从学生已有知识经验入手激发其学习兴趣，体现生活走进化学的理念，培养归纳能力
探究活动一
问题：在一定量溶剂（水）中能否无限溶解溶质？
猜想
回答问题
激发探究欲望
纠正学生思维的片面性
提出实验要求：
1、A烧杯加入食盐，B烧杯加入硝酸钾；
2、一定要分两次加入，并不断搅拌；
3、小组同学注意分工合作
按要求进行实验
培养学生的实验能力和合作意识
引导学生分析归纳实验现象：
强调：1、加入一半后的的现象
2、全部加入后的现象
交流现象
为引入饱和溶液与不饱和溶液的概念提供实验依据
引导学生归纳结论、强调指出：最后所得溶液即为室温下食盐与硝酸钾的饱和溶液，第一次所得溶液为不饱和溶液。
提问：能不能将未溶解的固体继续溶解呢？
讨论交流
由学生通过实验自主归纳实验结论，可以培养学生分析归纳与表达的能力，
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