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课题2《氧气--氧气的性质》自主学习教案（人教新课标化学九年级）

※基本信息※
- 资料类型：教(学)案
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
- 所需点数：1点
- 资料来源：收集
- 资料作者：
- 资料大小：9.1KB
- 资料上传：admin
- 资料审核：
- 下载次数：31
- 更新时间：2010-11-01 23:28:42
- 上传时间：2010-11-01 23:30:20
※下载地址※
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※资料简介※
阳高二中“导学—自悟”自主学习活页教案
总课题第一单元我们周围的空气总课时数 6课时第3课时
课题氧气的性质主备人杨金斌课型新授课
教学
目标知识与能力（1）了解氧气的主要物理性质；
（2）能描述木炭、铁丝、硫、磷等在空气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质；
（3）能判断化合反应的类型.,了解氧化反应、缓慢氧化及生活中的实例。
（4）培养学生观察和描述实验现象的能力，使他们学习通过实验来研究物质及其变化的科学方法
过程与方法 (1) 体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。
(2)观察与描述物质与氧气反应的现象，学会从中归纳出物质的化学性质的方法；
情感态度价值观（1）了解氧气在自然界中的循环及重要意义，增强环保意识
（2）重点培养学生的归纳思维能力，让学生学会“观察现象→分析现象→得出结论”的科学思维方法，使学生既把握知识规律，又把握知识的应用规律，在学习知识与技能的过程中获得学习的体验和增强学习能力。养成细致的观察习惯和严谨的工作作风
教学重点氧气的化学性质及其现象的描述。
教学难点氧气的化学性质及其现象的描述。
教师活动方式学生活动方式备课札记
[问题引入]空气的成分按体积算，最多的是（），其次是（），还有（），（）和（），我们是怎样用实验来确定空气中各物质的含量的呢？
[过渡]空气中氧气虽然不是最多但相当动植物生存都离不开氧气，因此我们有必要学习氧气的性质。
【问题引入】为什么一定要通过实验才能知道空气中存在着氧气？（比如小白鼠的缺氧实验）而不是用肉眼去看？氧气是无色、没有气味的气体，这是氧气的什么性质？红磷能在氧气中燃烧，这又是氧气的什么性质？
[板书]一、氧气的物理性质
【问题讨论】描述氧气物理性质。想一想，氧气有味吗？氧气溶于水吗？
【提问】鱼在水中靠什么呼吸？它呼吸的氧气来自哪里？
【结论分析】由此可推知氧气的溶解性，氧气既不是可溶于水，也不是不溶于水，而是不易溶于水。 [回答]（氮气），（氧气），（稀有气体），（二氧化碳），（其他气体和杂质），红磷的燃烧实验
回答：
氧气无色无味，看不见，摸不到。物理性质，化学性质。
【回答】无色、气体，无味，可溶（不溶）两种答案均可能出现。
【回答】靠腮呼吸。氧气来自水中。从与氧气有关的题入手，既复习了旧知识，又引入新知识，承上启下。
【问题讨论】氧气有哪些化学性质呢？什么叫化学性质？
[过渡]下面我们研究氧气的化学性质
[实验2-2]将带火星的木条伸入盛有氧气的集气瓶中（检验氧气的方法）
[教师点拨] 说明：氧气能支持燃烧[实验2-3]硫在空气、氧气中燃烧
说明：点燃硫之前先伸入盛有氧气的集气瓶中试一试，以便使学生清楚地看到反应条件的作用。
[教师点拨总结]现象和文字表达式
【提问】这种带刺激性气味是二氧化硫。二氧化硫对空气会造成严重污染。烟花、爆竹中的火药是由木炭、硫磺等物质组成的，为什么在市区禁止燃放烟花爆竹？
[实验2-4]木炭在空气、在氧气中燃烧
[讨论]木炭和硫分别在空气里燃烧和在氧气里燃烧现象的不同，这说明了什么？
[实验2-4]铁丝在空气中红热，在氧气中燃烧
[点拨]现象和文字表达式
[设问]为什么集气瓶底部要先放一些沙子或水？
[教师点拨]通过以上几个实验，我们可以看出，可燃物在氧气中燃烧比在空气里燃烧要剧烈，说明：氧气的化学性质比较活泼；物质在空气中燃烧，实际上是与其中的氧气发生反应。（指导阅读课本）
[讨论]1、从反应前的物质生成、反应后生成的物质思考磷、硫、铁与氧气反应的特征。
2、上述三个反应有什么共同特征？
说明：在此学生回答的特征可能有多种，只要合理均应鼓励，必要时可引导学生从反应物、生成物种类上分析得出结论。
[引出并板书]化合反应和氧化反应及缓慢氧化的概念，氧气在这些反应中体现氧化性。
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