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4.1《无机非金属材料的主角--硅》教案（人教版化学必修1）

※基本信息※
- 资料类型：教(学)案
- 教材版本：人教版
- 适用学校：不限
- 所需点数：0点(会员免费)
- 资料来源：收集
- 资料作者：
- 资料大小：63.98KB
- 资料上传：admin
- 资料审核：
- 下载次数：198
- 更新时间：2010-12-18 15:24:53
- 上传时间：2010-12-18 15:30:32
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※资料简介※
第四章   非金属及其化合物

          成都铁中
第一单元无机非金属材料的主角—硅
一课时安排：（共两课时）
第一课时：一、二氧化硅和硅酸
第二课时：二、硅酸盐
            三、硅单质
二教材内容分析
1、教材的内容和特点
内容：（1）、二氧化硅的性质及用途
         （2）、硅酸的性质及用途
（3）硅酸盐及用途
（4）硅的用途
特点：（1）、在内容编排上打破常规，首先从硅的亲氧性引出硅主要存在的两种形式──二氧化硅和硅酸盐。先学习比较熟悉的硅的化合物，再学习单质硅的顺序符合认知规律，有利于学生接受
（2）、硅及其化合物知识的介绍，既体现了元素存在的广泛性又体现了应用的前瞻性，既有亲近感又可以使学生开阔眼界，同时也能使学生增强对学习化学的重要性的认识
2教材的编写意图
一方面本单元教材安排在必修一第四章第一单元，是非金属及其化合物的第一单元内容；安排在 “金属及其化合物”之后，也是常见无机物及其性质等知识的继续。通过对硅和二氧化硅性质的学习，突出它在社会发展、科学现代化中的重要性和应用价值。从而丰富学生的知识，开拓学生的视野。另一方面有利于学生对元素及其化合物学习方法的巩固，同时也为学生学习选修模块2“化学与技术”中的主题2“化学与材料的制造、应用”奠定了知识基础。
3 教材内容前后关系和地位
    ①．本单元内容属于元素及化合物知识，是在学生初中已学习非金属元素碳的基础上，具有一定知识背景，充分借助已有知识，通过比对、演绎方法来认识、掌握本单元的知识，同时也是在学习了物质的分类、离子反应、氧化还原反应理论之后来学习，对本单元学习具有一定指导作用，也达到了对理论应用和巩固作用。
②．本单元内容与生产、生活、社会、工业及高科技联系较为密切，知识性、趣味性强，有利调动学生学习积极性。
③．本单元和本章是中学化学重要的非金属元素及化合物知识，有利于形成知识网络，为物质结构和元素周期律提供坚实支撑。
④．本单元内容从学生已有的知识为背景，生活中事实为情景，通过图片为学生提供许多感性知识，符合认知规律。教材中从碳和硅的原子结构入手，认识两元素单质及化合物。列出二氧化硅空间结构，引导学生从结构中认识物质性质，了解相关用途，体现从“结构→性质→应用”的主线。
⑤、通过硅及硅酸盐在我们生产、生活及科技方面应用，为人类带来许多价值，培养学生对化学学科崇高精神及正确的价值观。
4教材素材处理
①图片20个
    其中：一类硅及化合物构成地壳主要成分，形成美丽自然风光，激发学生热爱自然的热情。
          二类硅及化合物在生活、工业的重要用途，激发学生努力学习化学热情，认识化学科的重要性。
②表格2个
      其中：一个探究Na2SiO3性质实验
            一个探究Na2SiO3用途实验
         由学生完成这两个实验，体验过程和方法
③思考与交流2个
其中：一个探究二氧化硅的物理性质和化学性质

①二氧化硅的物理性质
                 从CO2和SiO2结构中去找它们性质差异
                ②突出二氧化硅化学性质
                 从酸性氧化物类别出发，归纳出二氧化硅化学共性，再找出特殊性。
④科学视野3个
其中：一个二氧化硅空间结构，为二氧化硅和二氧化碳物理性差别的依据。
        一个硅酸盐的丰富性和多样性，硅酸盐对农作物重要意义。
        一个新型陶瓷，介绍传统硅酸盐在我们生活各个方面应用。
三学情分析：
1．学生在初中已学习了二氧化碳的物理性质和化学性质、用途，同时也学了碳单质存在的形态、物理性质及化学性质。学生在初中已初步了解过水泥、玻璃、陶瓷的生产和应用。高一的第二章已学习了物质分类，酸、碱、盐的反应规律，具备了一定知识背景和学习能力。
2．新教材中元素化合物知识放在一起，集中学习，没有一个理论为指导，知识面宽，内零散，容易按已有知识照搬，形成一些错误结论和方法。同时高一学生思维活跃，但对物质性质认识主要停留在宏观表象，对化学现象的分析，归纳能力较弱。
四教学目标
1．基础目标
①知识和能力：1）掌握二氧化硅和硅酸的化学性质
                  2）知道硅酸盐及硅酸盐产品
                  3）了解硅的主要化学性质
                  4）认识硅及化合物在现代科技的应用
②过程与方法：1）通过观察、练习、实验，提高了观察能力、实验能力
                  2）交流、讨论，提高表达能力、概括能力
3）通过运用对比的方法来认识物质的共性和个性，提升对新旧知识进行归纳比较的能力。通过“结构——性质——用途”的学习模式，逐步掌握学习元素化合物知识的一般方法。
③情感、态度与价值观：
              学习硅及其化合物，认识化学学科在生活中的重要意义。

2、拓展性目标：
①依据：构建元素及化合物知识目标网络，给物质结构理论打下基础
②内容：1）结构与性质：SiO2的空间网状结构与物理性质
               2）酸性氧化物通性
五教法分析和学法分析
1．教法分析：教学时主要采用设问质疑, 实验探究，分析归纳总结的教学法；利用多媒体教学和实验教学相结合，增强直观性，提高课堂效率；教学方法上充分体现以学生为中心，注重学生的主体性，将“启发→推测→结论”贯穿整个教学。
2．学法分析：本单元应充分让学生动手、动口、动脑。让他们自己去观察、讨论、分析，培养其自主能力和勇于探索、创新的精神。这样做增加了学生参与机会，增强了参与意识，教给学生获取知识的途径，思考问题的方法，让学生产生一种成功感，从而提高学生学习化学的兴趣。
六、教学设计
                    无机非金属材料的主角——硅
（第一课时）
教学目标
1．了解硅的两种重要化合物——二氧化硅及硅酸的主要性质；
2．对比学习硅的化合物（二氧化硅及硅酸）与碳的化合物（二氧化碳及碳酸），学习联系、对比、归纳总结的学习方法；
3．了解二氧化硅和硅酸在日常生活、生产中的应用，感受化学的实用性，增强学习化学的兴趣。
教学重点、难点
重点：二氧化硅的性质
难点：硅酸的性质

教学环节教   师   活    动学    生    活    动
新课导入从电脑的芯片、光导纤维、水泥、玻璃和瓷砖等日常生活中的实例引入硅及其化合物。
自学讨论指导学生阅读，并给出知识整理表格及思考题。
原子结构
示意图      在自然界
阅读教材P74第1、2自然段内容及图片，填表完成知识整理，然后思考讨论：碳和硅在自然界中的存在形式不同的原因是什么？
归纳整理检查小结
（1）两元素的共性：在化学反应中其原子既不易失电子也不易得电子，主要形成共价（四价）化合物。
（2）存在差异：硅是一种亲氧元素，在自然界中它总是与氧相互化合的，而碳却没有此特点。
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