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安徽省2010年初中化学优质课大赛教学设计--课题2 金属化学性质

※基本信息※
- 资料类型：教(学)案
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
- 所需点数：1点
- 资料来源：收集
- 资料作者：
- 资料大小：17.95KB
- 资料上传：admin
- 资料审核：
- 下载次数：161
- 更新时间：2011-07-22 16:33:53
- 上传时间：2011-07-22 16:34:30
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※资料简介※
《金属化学性质》的教学设计
金寨县吴家店中心学校黄荣弼

一、学情分析
九年级学生经过上册内容的学习，在化学方面已积累了一定的知识和经验。但这任然还是感性的。知识点是零碎的。学生所记的一些有限的知识大多靠死记硬背。特别有些知识点抽象难懂，学起来枯燥乏味，比如上册的原子结构那一部分，原子核外电子排布，得失电子规律，化合价，离子所带电荷的关系。有些学生学起来是晕晕乎乎的。这样导致了一部分学生厌学和害怕。有些学生就和我说这个规律太难掌握了。但后面的质量守恒定律，简单的元素及化合物知识学生又感觉稍容易。在这种情况下就进入了下册内容的学习。上册的碳及其化合物是学习有关非金属元素的知识，下册开始就学习有关金属元素的知识。通过金属活动性顺序、金属与氧气、金属与酸的反应等知识的学习。使学生感觉到化学知识是有规律的，另一方面金属及金属材料与生活和生产联系紧密，使学生提高认识从而陪养学习化学的兴趣！
本学年我担任两个班的化学教学任务。其中有一个班基础较好，另一个班基相对较差，这给我的教学任务带来的很大的难度。教学进度、教案设计、作业布置及批改都有所不同。但上学期我本着以人为本、从学生出发、培养他们的学习兴趣和能力、培养他们的探究思想和实事求是的科学精神为教学理念。这样很好的完成了教学任务！
二、学习内容分析：
本节内容是在前一节金属及金属材料的基础上进步学习有关金属的性质。前一节内容主要学习了金属的物理性质这节就直接学习金属的化学性质。
首先是讲金属与氧气的反应，开始提到大多数金属能与氧气反应但剧烈程度不同，从学生已有的知识导出初步的金属活动顺序。这样很自然，学生很容易接受！
其次设计探究实验，让学生自己去探究镁、锌、铁、铜与稀盐酸和稀硫酸反应的剧烈程度不同从而得出这几种具体金属的活动顺序，这样学生能通过明显形象直观的现象导出这一规律，从而记忆牢固和深刻！然后通过这几种金属与酸反应的特征导出四大基本反应类型之一的置换反应。
再次再探究金属与金属化合物水溶液的反应。实验现象明显生动有趣！
最后总结各探究活动得出非常重要的金属活动性顺序表。然后在分析前面的探究活动得出金属活动顺序表的应用。
这样循序渐进、逐层深入的探究活动使学生很自然、清晰的得出结论！节内容的学习也为酸、碱、盐的知识奠定基础，而且本节内容贴近生活实际，可丰富学生的知识，开拓视野。
三、三维目标
（1）知识与技能
①. 通过实验探究金属与氧气，金属与酸以及与盐溶液的置换反应。
② 认识金属的化学性质和金属的活动性顺序，并且能用金属活动顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。
③ 能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序解释—些与日常生活有关的化学问题。
（2）过程与方法
①学习科学探究的基本过程并进行初步的科学探究活动。
②初步学会运用观察、实验等方法获取信息，并能用图表和化学语言表达有关的信息。
③初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
（3）情感态度与价值观
①通过探究实验激发学生学习化学的热情和兴趣。
②通过对实验现象的观察，实验结论的分析归纳和处理培养学生勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神。
③使学生在做探究实验时学会与他人沟通，交流，增强协作精神。
四：教学重、难点
①重点：对金属活动性顺序的初步探究。
②难点：对金属活动性顺序的初步探究。对这种探究实验设计的理解和应用。
五：教学时数：2课时
六：教具准备：
教师用具：多媒体、细铁丝、镁条、铝片、铜片被氧化的镁条与铝片、有少量水的氧气集气瓶、酒精灯、火柴、砂纸。
学生用具：稀HCl，稀H2SO4，铝丝、铜丝、镁条、锌粒、铜片、细铁丝、盛有少量水的氧气集气瓶、砂纸、火柴、试管、坩埚钳、石棉网。
七、教学流程图
第一课时金属的化学性质
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