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2010年和2011年浙江高考理综化学试题比较分析

※基本信息※
- 资料类型：教(学)案
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
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- 更新时间：2011-08-28 10:42:30
- 上传时间：2011-08-28 10:43:01
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※资料简介※
2010年和2011年浙江高考理综化学试题比较分析
浙鳌高中
一. 2010年和2011年浙江高考理综化学试题比较分析表
2010年 2011年
题号题型及
分值考查内容题号题型及
分值考查内容
7 选择7 化学基本概念、化学史、
环境保护、光普分析 7 选择7 化学基本概念、化学键、
酶催化剂、光普分析
8 选择7 元素及化合物的推断，
周期表和周期率 8 选择7 化学实验基本操作技能和注意事项
9 选择7 电化学（新型电池） 9 选择7 元素及化合物的推断，
周期表和周期率
10 选择7 有机物的结构和性质 10 选择7 电化学（金属腐蚀）
11 选择7 化学实验基本操作技能和注意事项 11 选择7 有机物的结构和性质
12 选择7 热化学方程式
离子方程式 12 选择7 反应热的计算，热化学方程式
盖斯定律、电离平衡
13 选择7 溶液中离子的检验与鉴定 13 选择7 化学工艺流程
溶度积
25 填空14 元素化合物的性质、无机推断
化学用语、实验设计 26 填空15 元素化合物的性质、无机推断
化学用语、实验设计
26 填空15 化学反应速率、电离平衡
电离平衡常数、溶度积 27 填空15 化学反应速率
化学平衡、化学平衡常数
27 填空15 无机制备及相关实验操作 28 填空14 有机制备及相关实验操作
28 填空14 有机物的结构和性质
有机综合推断 29 填空14 有机物的结构和性质
有机综合推断
     二.通过研究比较分析2010年和2011年连续两年浙江高考理综化学试题和高考《考试大纲》及《浙江省普通高中新课程实验化学学科指导意见》，可看出其命题有继承、有创新。
     连续两年的浙江高考理综化学试题在整体上具有一定的方向性，着眼化学科学本质的主干知识，体现化学科学素养的考查，注重能力立意，不偏，不怪、基础、灵活，对今后化学的教与学起到重要的引导作用，保证了高三化学复习的稳定性。
     从考查形式上看，连续两年的高考化学试题在布局和结构上基本没有变化，7个选择题，题号为T7~T13，4个填空大题，10年题号为T25~T28，11年题号为T26~29。
从考查内容上看，知识范围广，考点覆盖率高，但所考查的内容如上表所列却大同小异。试题突出化学主干知识的同时，着力于基本能力和综合素质的全面考查。但2011年较2010年的试题对考生有了更高的能力要求，具体的说是更加突出了新课程理念下的三种能力要求：○1接受、吸收、整合化学信息的能力；○2分析问题和解决（解答）化学问题的能力；○3化学实验探究能力。如10年T25和11年T26两题，虽均是对元素化合物的性质及相关无机推断的考查，但11年的T26题的考查内容却是依托实验的形式呈现出来的，其能力要求更高。
三．通过研究比较分析2010年和2011年连续两年浙江高考理综化学试题，不难发现其命题有如下特色：
1．能力立意，试题更加重视对考生化学科学素养的检测与甄别。实验题和以实验为载体的探究性试题的比重明显增大，加大力度考查考生的科学探究能力、基本思想方法和化学观。
2．注重三基，试题立足基础，考查考生对中学化学基础知识、基本技能、基本方法的掌握情况，涉及到的考点均为高中新课程的核心知识和主干知识，同时不回避传统的经典题和常考点，试题选材与STSE紧密联系，充分体现了化学学科的实用性、时代性和发展性。如2010年T9题的车载电池、T25题的汽车安全气囊、T28题的最新活性化合物研究、2011年T26题的加碘盐、T29题的白藜芦醇的医用价值等。
3．立足科学，连续两年的浙江高考理综化学试题中单独考查元素化合性质有题很少或基本没有，这并不是说降低了对该部分知识的考查，而是将元素化合性质放在一定的背景下进行考核。如10年T25和11年T26两题，虽均是对元素化合物的性质及相关无机推断的考查，10年的背景为汽车安全气囊，11年的背景为加碘盐。这种命题更具有实际意义，体现了新课程的综合性特点，使得在考查考生能力方面也从单
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