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3.3《水的净化》教案（人教新课标化学九年级）

※基本信息※
- 资料类型：教(学)案
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
- 所需点数：0点(会员免费)
- 资料来源：收集
- 资料作者：
- 资料大小：11.63KB
- 资料上传：admin
- 资料审核：
- 下载次数：48
- 更新时间：2011-12-07 11:08:00
- 上传时间：2011-12-07 11:08:32
※下载地址※
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※资料简介※
水的净化
陈相九年一贯制学校
课程标准分析
水虽然是学生非常熟悉的物质,但要以化学的眼光认识水,就需要从以下几个方面做起:(1)走进实际生活,从身边的一些现象出发,进行观察研究,缩小与化学学科间的距离;(2)在学习中,鼓励学生积极正确地进行实验操作和实验探究,及时发现问题,解决问题;(3)多利用身边的报刊网络等资源获取信息,拓宽学生的知识面。
教材分析
水是学生最熟悉的物质,本节课从水的净化上认识水,树立水是宝贵资源的观念,从自来水的生产流程入手,引导学生观察收集社会生活中的事例,感受和体会水与人类的密切关系,培养保护环境的意识,树立社会责任感.并对自来水的生产流程获得初步的印象。
教学目标
知识与技能
1、知道沉淀、过滤、消毒是水净化的常用的方法。
2、初步了解自来水的净化处理过程，蒸馏水和纯净水的用途。
过程与方法
指导学生初步学会沉淀和过滤的实验，培养学生的实验能力和分析综合能力。
情感态度与价值观
向学生进行饮水卫生教育，培养学生认真细致、与人合作、不怕困难的科学态度和良好的实验习惯。
重点、难点
重点：
1、过滤和蒸馏操作。
2、硬水和软水的区分方法及硬水软化地方法。
难点：过滤和蒸馏操作。
教学手段
为了突出重点、突破难点,我采用了分析讨论、自主探究、多媒体教学、启发式教学等多种教学方法,这样既可以帮助学生掌握知识,活跃课堂气氛 ,充分调动学生学习的兴趣,又可以挖掘学生潜能，培养创新思维。

学情分析
学生虽然熟悉这些物质,但了解并不全面,不会从化学的视角去思考问题,更少用探究的方法去学习,因此,在教学中,要充分利用设疑、探究及多媒体教学等手段努力营造学习情景,精心设计学习活动和教学过程,以式使学生更快进入学习化学的情境。
教学设计思路
从学生生活经验入手，通过分析讨论、实验探究、多媒体资料等方法，在解决生活问题的过程中，不断激发学生学习兴趣，从而掌握净化水的几种方法。对于过滤操作的训练及其方法掌握，采取学生课前合作预习，课堂实际操作，学生互评，教师总评的教学方法。硬水和软水知识较为抽象，通过生活生产中的实例介绍，促使对其形成感性认识，知道硬水和软水的区别，以及硬水的危害和硬水软化的方法。对于蒸馏的难点突破,由于其直观性不强、讲解费时，故采用多媒体教学法，组织学生观看“蒸馏水制作”的教学短片，使学生可以在有限的时间内,直观的获得大量信息。
教学方法
讲授法、自主探究法、启发式教学法、多媒体教学法等。
仪器药品
明矾、滤纸、铁架台（带铁圈）、漏斗、烧杯、玻璃棒、投影仪
教学过程
教学流程教师活动学生活动设计意图
创设情境
提出问题
激趣导入
出示一杯浑浊的河水，一瓶矿泉水，引导学生仔细观察矿泉水的标签
从物质分类上，这两种水属于哪一类物质？里面有哪些物质？海水呢？……
【小结】自然界的水都不是纯水，含有许多可溶性和不溶性的杂质。
那么，我们怎么才能把这样的水变成可以饮用的生活用水的呢？【思考回答】属于混合物
讨论分析河水、矿泉水等的组成成分。创设情境，从学生熟悉的物质、事实出发，营造和谐轻松的学习氛围。
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