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氧气的实验室制法

※基本信息※
- 资料类型：教(学)案
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
- 所需点数：0点(会员免费)
- 资料来源：收集
- 资料作者：
- 资料大小：253.73KB
- 资料上传：admin
- 资料审核：
- 下载次数：28
- 更新时间：2012-12-07 13:32:02
- 上传时间：2012-12-07 13:33:32
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※资料简介※
授课日期： 2012 年 11 月 13 日    星期二     第 6 节课
课型：   新授                      备课人：盈园中学     徐云
课题：第四单元第三节氧气（第1课时）
课标要求:
1、通过对氧气的实验室制法的探究，得出实验室制取氧气的最佳方法；.对催化剂的概念有一定的理解。2、初步掌握实验室制取氧气的方法、反应原理、装置
教学对象分析：
学生已经知道了氧气的某些用途方面的知识，比如：氧气可以供给呼吸和支持燃烧等。对于“在实验室里如何制取氧气”的问题还不了解。认识和解决这些问题不但是课标要求的，也是学生期望学习的。
学习目标：
1．通过对氧气的实验室制法的探究，得出实验室制取氧气的最佳方法；.对催化剂的概念有一定的理解。
   2、初步掌握实验室制取氧气的方法、反应原理、装置和操作；
   3、对比较典型的题目掌握一定的解题方法和技巧。
知识点（重点、难点）：
重点：实验室制取氧气的方法、反应原理、装置和操作
难点：通过对氧气的实验室制法的探究，得出实验室制取氧气的最佳方法；.对催化剂的概念有一定的理解。
实验准备：多媒体、实验所需仪器及药品
学习过程：
教师活动学生活动活动意图
情景创设：
   氧气，人们曾经把它称作“养气”，是因为氧气能够供给呼吸，氧气能支持燃烧。有了氧气，人类就可以“下五洋”探索海底的奥秘；有了氧气，人类就可以乘上神州五号“上九天揽月”。氧气是怎样制取的？它又有哪些性质呢？现在就让我们一起来探索吧！
提问：1、关于氧气，你已经知道了什么？
      2、你知道有哪些方式可以得到氧气?

      3、在实验室里你怎样制取一瓶氧气？
板书：氧气的实验室制法
思考：你认为下列哪些物质不能作为实验室制取氧气的反应物？依据是什么？
1、水   ( H2O )
2、食盐（主要成分为NaCl)
3、过氧化氢（ H2O2）
4、高锰酸钾（KMnO4）
5、氯酸钾（KClO3）
6、甲烷（CH4）
7、氧化汞（ HgO ）
思考：某同学认为：确定实验室制取气体的化学反应时，应考虑以下几个方面的因素。你是否同意他的观点？你还考虑了哪些因素？
   A、原料是否容易获得
   B、实验条件是否容易控制
   C、实验装置是否容易装配
   D、实验操作是否安全可靠

投影：资料
1、KMnO4高锰酸钾是一种紫黑色的固体，在加热时能产生氧气，成本较高
2、KClO3氯酸钾是一种白色固体，加热时能产生氧气，如果混有可燃性杂质可能会发生爆炸
3、H2O2过氧化氢又称双氧水，是一种无色的液体，常温下就可生成氧气和水，反应速度适中，价格低廉
4、HgO氧化汞是一种红色粉末，加热时能产生氧气，同时产生有毒的物质汞。
5、H2O水在通电的条件下能产生氧气，成本高，反应速度太慢。
问：思考下列物质中最好选择哪些物质作为实验室制取氧气的反应物？
1、水   ( H2O )
2、过氧化氢（ H2O2）
3、高锰酸钾（KMnO4）
4、氯酸钾（KClO3）
5、氧化汞（ HgO ）
师板书：
过氧化氢　    水＋氧气
实验探究：取一支试管，加入3-5mL的15%过氧化氢溶液，将带火星的木条伸入试管口。
思考：
有什么办法可以让过氧化氢反应的速率加快吗？
实验探究：取一支试管，加入3-5mL的15%过氧化氢溶液并加入少量的二氧化锰粉末，将带火星的木条伸入试管口。
结论：
最适合在实验室制取氧气的方法是：过氧化氢和二氧化锰

投影：小资料
1、将反应后的二氧化锰过滤、干燥、称量，发现二氧化锰的质量不发生改变
2、将称量后的二氧化锰再次放入过氧化氢溶液中，发现有大量气泡冒出，该气泡能使带火星的木条复燃。
                一变：
板书：催化剂：
              二不变：
板书：反应原理
          催化剂
过氧化氢　          水＋氧气
讨论：选择哪些仪器可以组装发生装置？
①试管 ②烧杯   ③锥形瓶 ④ 酒精灯
⑤长颈漏斗⑥单孔橡皮塞⑦双孔橡皮塞⑧导管
讨论：可以选择哪些方法进行收集氧气？
投影：     小资料
    通常状况下,氧气不易溶于水，且不与水反应;在 0℃，1个标准大气压下，其密度为1.429g/L,空气的密度为1.293g/L。
   通过这节课的学习，你都收获了什么？
布置作业：化学助学 67页课后评价1~5题
学生观察、思考
学生回答：
1、工业制取氧气：分离液态空气法
2、通电分解水
学生思考、讨论、交流
学生回答：食盐和甲烷
原因是食盐和甲烷的组成元素里不含氧元素。

学生思考、讨论、交流
学生回答：
同意，还要考虑的因素还有很多,如：是否节能；是否符合环保要求等
仔细观察
学生回答：产生气泡慢，不能使带火星的木条复燃。
思考、讨论
交流反思：在实验中出现了哪些问题？应如何解决？
学生总结：
实验中的注意事项
1、实验前应首先检查装置的气密性；
2、长颈漏斗应没入液面以下，导管刚露出
   橡皮塞即可；
3、当导管口有连续均匀的气泡产生时，再收集气体；
4、取出后的集气瓶应正放。
学生回答：
将带火星的木条放在集气瓶内，如果木条复燃，则说明该气体就是氧气。
生答：
将带火星的木条放在集气瓶口，如果木条复燃，则说明氧气已经满了。
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