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2012年广西南宁全国第二届初中化学说课竞赛课件--分子和原子

※基本信息※
- 资料类型：PPT 课件
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
- 所需点数：1点
- 资料来源：收集
- 资料作者：
- 资料大小：1.77MB
- 资料上传：admin
- 资料审核：
- 下载次数：156
- 更新时间：2013-01-10 15:51:00
- 上传时间：2013-01-10 15:51:24
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※资料简介※
《分子和原子》说课稿

尊敬的各位评委、各位老师：您们好！
今天我要说课的内容是《分子和原子》，下面我主要从教材分析、学情分析、教学策略、教学过程、板书设计、设计思路等六个方面进行说课阐述。
一、教材分析
（一）教材的内容和地位作用
本节内容来源于九年级化学人教版第三单元课题1《分子和原子》的第一课时。内容包括认知物质是由分子、原子等微观粒子构成，分子的三个基本特征及其运用。分子和原子是学生接触微观世界的开始，从陌生到熟悉，需要老师对生活中大量的常见现象引入课堂，让学生逐渐从宏观走向微观，培养他们的抽象思维能力、想象力和分析推断的能力。因此这课题在学生认识宏观物质和微观粒子的联系和区别上起着入门的重要作用，从情感上可以让学生体会课堂源于生活的乐趣。
（二）教学目标：
1、知识与技能
① 认识物质的微粒性，微粒具有的基本特征。
② 使学生具有实事求是，善于从实验中得出结论的严谨的科学态度。
2、过程与方法
① 学习利用日常现象与课本理论相结合的方法来解释日常生活现象。
② 学习运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工。
3、情感态度与价值观
① 保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，增强学习化学的兴趣。
② 让学生建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义观点。
（三）教学重、难点
1、教学重点
① 理解物质是由微观粒子构成，掌握微粒的三个基本特征。
② 怎样从微观的角度解释宏观的现象。
2、教学难点
理解微观粒子的抽象性

二、学情分析
学生刚接触化学不久，涉及到的理论知识较少，并且在第一、二单元都是以实验为主。学生抽象思维、空间思维尚处于初始阶段，对化学探究方法的了解尚处于启蒙阶段。特别是对于我以前任教的山区的学生，他们基础相对较为薄弱，用化学术语表述生活现象的能力较差，但相同的是由于学习化学不久，情绪和心理都处于比较兴奋、好奇状态，富有求知欲。因此，在讲授时内容不宜过多，教学方法可偏重于利用演示实验的形象教学，所举例子需简单、明了，与生活相关，寓教于乐。

三、教学策略
1、教法
   启发探究法、讲授法、实验探究法、多媒体辅助教学
2、教具准备
教师用具：投影仪、品红溶液、水、酚酞试液、浓氨水、三个相同的小烧杯、一个大烧杯
          三支试管（带有橡胶塞）、铁丝、棉花。
学生用具：两个量程相同的量筒、蒸馏水、酒精
3、学法
① 实验探究法：学生通过探究实验体会在科学探究中如何发现问题、分析问题、解决问题。
② 合作学习法：采用学生小组合作探究的方式，培养学生合作互助的团体意识。

四、教学过程
1、联系生活，引入新知     2、理论实验，循序渐进       3、复习小结，教师留疑

1、联系生活，引入新知
展示幻灯片 1、为什么在加油站能闻到难闻的气味。
            2、为什么当人漫步在花园里，能陶醉在沁人肺腑的花香之中呢？
3、水到哪里去了？
4、在静置的水中，为什么品红扩散后，液体都呈红色呢？
2、理论实践，循序渐进
教师运用教材48页第五自然段内容引出物质的确是由微小的粒子——分子、原子等构成。通过幻灯片展示图3-2和图3 -3让学生体会到分子和原子是真实存在的。
板书     一、分子、原子等微粒是真实存在的，它们构成了物质
教师引导学生理解分子的微观性，为了给学生留下非常深刻的印象，书上除了举与水相关的两个数字外，还给出了如下资料：如果用10亿中国人来数一滴水里的水分子，每人每分钟数100个，昼夜不停，需要数3万多年才能数完。在学生感到惊讶的同时，引导他们归纳分子
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