《物质的溶解性》第一课时——教学设计
常州市花园中学
【设计思想】
1、 充分 考虑和分析学生的起点能力和学习状况,舍弃不必要的学生实验,将探究的重点放在“同一物质在不同溶剂中溶解性不同”上,从学生交流和讨论中提炼出 “控制变量”的数学思想。
2、 学生 的学习在教师有目的的问题引导下进行,让学生在教师的引导下发现问题,解决问题。
3、 注重联系生活实际,体现化学知识学以致用的思想。
【教学目标】
知识与技能:(1)理解饱和溶液 与不饱和溶液的概念.
(3)知道影响物质溶解性的因素,并能用之解释生活中得 一些现象。
过程与方法: (1)能设计实验方案进行简单的实验探究。
(2)体验实验条件的控制在实验探究中的重要作用。
情感态度价值观:(1)体会化学知识在工农业生成中得重要作用。
(2 )通过学生分组实验,培养实事 求是的科学态度和与人合作的精神。
【教学重点】 (1)饱和溶液、不饱和溶液概念的建立。
(2)影响物质溶解性的因素,及其应用。
【教学设计】
课前播放活动目标,插入背景音乐,使学生进入学习状态。
教师 学生
创设情境
(播放一段死海的风景图片,介绍游客可以浮在水面上 。) 观看
1.请同学们思考一下,为什么游客可以漂浮在海面上?
2.向一杯水中加盐,是不是一直变咸?密度变得越来越大? 根据已有的生活经验回答。
( 过渡)从同学们的生活经验可以推知,大多数物质在水中 的溶解是有一定限度的。就如同学实验桌上的那瓶底 部留有硝酸钾晶体的硝酸钾溶液那样。我们把这样的硝酸钾溶液称为 硝酸钾的“饱和溶液”。
(提问)如果在上述溶液中在加入少量水或者加热,你认为溶液的饱和状态会改变吗?你如何判断?
思考回答
交流实验方案
小组合作进行实验证明
(提问)现在你认为“饱和溶液”的概念需要进行怎样的限定? 思考回答
完善饱和溶液、不饱和溶液的概念
(提问)在硝酸钾的饱和溶液中不能溶解硝酸 钾,其它物质也不能溶解吗? 预测现象
进行实验探究
继续完善饱和溶液、不饱和溶液的概念
(提问)现在你认为学习“饱和溶液”的概念时需要注意什么? 思考回答
(练习):粗盐的主要成分是氯化钠,其中含有少量的泥沙,氯化 钙、氯化镁杂质。你会如何除去其中的泥沙。
除去其中的氯化钙、氯化镁可以用氯化钠饱和溶液浸泡的方法。你能说出其中的原理吗? 练习巩固
(提问)通过以上的学习,请你归纳饱和溶液与不饱和溶液相互转化的方法。 学生思考,回答
(讲解)从向澄清石灰水中通入二氧化碳气体,对比反应前后溶质质量的变化。 分析、思考、回答
帮助学生理解“饱和溶液中如何减少溶质”。
(提问)在以前的学习中同学们还记得二氧化碳、氧气、碳酸钙、氢 氧化钙等物质溶解能力的描述吗?
请你从 饱和溶液概念的角度谈谈你对“可溶”、 “微溶”、 “难溶”的理解。 回忆并回答
(讲解)溶解性的基本概念。
从刚才的学习中大家知道,不同的物质在同一溶剂中的溶解性不同。你猜测还有哪些因素会影响物质的溶解性?
结合刚才所学的知识,学生明确溶质的性质和温度是影响因素。
(提问)温度对物质溶解性的影响,刚才同学们已经通过实验体会到了。下面请你和同桌同学一起设计实验证明“溶剂的种类”对溶解性的影响。
点评学生实验方案 交流实验方案
小组合作进行实验