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山东省德州市乐陵一中高一化学《认识有机物》说课稿

※基本信息※
- 资料类型：教(学)案
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
- 所需点数：1点
- 资料来源：收集
- 资料作者：
- 资料大小：18.3KB
- 资料上传：admin
- 资料审核：
- 下载次数：14
- 更新时间：2013-03-27 12:45:12
- 上传时间：2013-03-27 12:45:41
※下载地址※
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※资料简介※
一、教材分析：学生在初中化学学习中，认识了个别有机物的初步概念及其在生产、生活中的一些应用。本章的核心内容是与生产、生活紧密联系的重要的有机物的典型的性质和对有机化学的初步认识。教材依据有机化学对国民经济发展和人们生活水平提高的重要作用，以及对自然资源的合理中的开发利用及可持续发展的观点，以生产、生活和身边的事物为切入点，将个别物质的研讨与生产、生活联系起来逐一展开。本节对有机物的认识，先以甲烷为例认识有机物的一般的性质，又从甲烷的结构特点拓展到乙烷、丙烷、丁烷及其异构现象，即从结构的多样性初步种类繁多的有机物。这样的知识编排符合学生的认知规律，利于提高学生的学习兴趣，促进学生知识结构的发展。
二、目标分析：
（一）教学目标：依据根据新课改精神、新新课程标准及学生的实际情况确定如下教学目标：
（一）知识与技能目标:
1、了解有机化合物的性质特征；
2、通过观察、实验掌握甲烷的化学性质，了解取代反应的概念。
3、在了解甲烷结构的基础上，了解有机物的结构特点。
4、了解同分异构的概念，会写碳原子数4以内的烷烃的结构式和结构简式。
（二）过程与方法目标:
1、通过对自己熟悉的种类不同的有机物的分析，学会怎样从中归纳、总结有机化合物性质的一般规律。
2、通过甲烷等结构的认识，培养学生的分析、联想、类比、迁移以及概括的能力和空间想象能力。
（三）情感态度与价值观目的
通过“迁移•应用”、“交流•研讨”、“活动•探究”活动，激发探索未知知识的兴趣，享受到探究未知世界的乐趣。
（二）学习重点和难点：
重点：甲烷的性质
难点：有机化合物结构的多样性
（三）学情学法分析：
本节课对象是高一的学生，他们虽然已经经过初中和高中近一年的学习，初步掌握化学学科的基础知识，并具有一定的形象思维能力及搜集处理信息的能力，但对于本节中取代反应、同分异构体等抽象概念的形成仍存在一定程度的困难。
针对这些问题，本节教学采取学生自主探究、合作学习的方式，加深对抽象的概念的理解，消除学生对概念性知识学习的乏味感，同时提高学生的分析、联想、类比、迁移的能力。
（四）教法分析：
采用启发诱导为主，引导学生建立概念；通过互动练习，加深概念的理解；通过启发探究式的教学方法，提高学生的分析能力。充分结合多媒体教学，利用彩图、动画、模型展示等教学手段，提高学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解。教学中重视学生亲身体验知识形成和发展的过程，充分体现“以学生为主体，以教师为主导”的教学理念。
（五）课时分配：本节新授分为2课时
第1课时:一、有机化合物的性质
第2课时:二、有机化合物的结构特点
三、教学过程分析
第1课时
【引入】:你能说出日常生活中接触到的物质中哪些物质是有机物吗？学生举例。然后通过多媒体展示衣食住行各方面的有机物的图片。提出问题：这些有机化合物有哪些共同性质？它们为什么具有共同的性质？以此引发学生思考，将学生带入问题情境，激发学生的学习兴趣。
一、有机化合物的性质
1、有机物及其与无机物的性质比较
提出问题：什么是有机物？有机物和无机物的比较有哪些不同的性质？通过学生讨论，教师归纳、总结。通过对比，初步了解有机物的性质。
2、甲烷的存在和物理性质，学生自主学习完成
3、甲烷的化学性质：
【观察•思考】①甲烷的燃烧：教师操作演示，学生观察思考。
【设问】：大家观察到哪些实验现象？这些现象说明有哪些物质生成？试写出该反应的化学方程式。学生讨论、解答。
②甲烷通入酸性KMnO4溶液中：教师操作演示，学生观察思考。
【设问】大家观察到什么现象？这些现象说明什么甲烷什么性质？学生讨论、解答。
③甲烷与氯气的反应：教师操作演示，学生观察思考。
【设问】大家观察到哪些实验现象？这些
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