湖北省十堰市第十三中学高中化学必修2《化学能与电能》课件+教案+导学案
- ※基本信息※
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- 资料类型：PPT 课件
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
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- 更新时间：2013-05-08 21:41:23
- 上传时间：2013-05-08 21:43:57
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- ※资料简介※
一、教材分析
当今社会，学生对“电”有 着丰富而又强烈的感性认识，当学生知道了化学反应中能量的相互转化过程之后，对化学能与电能之间的转化问题产生浓厚的兴趣。教材从能量转化角度来引出这种实现化学能转化为电能的装置──原电池装置，再通过“科学探究”进一步挖掘原电池原理和组成条件，接着教材介绍根据此原电池原理制成的各种在现代工农业生产、科学实验、日常生活中被广泛应用的原电池。教材紧密联系生活实际，以激发学生学习化学兴趣，更重要的是启发学生运用已学化学知识解决实际问题，从而培养学生的创新精神。
二、教学目标[来源:学科网]
1.知识与能力：了解能源与化学能之间的关系；能设计简单的原电池。[来源:Z|xx|k.Com]
2.过程与方法：利用实验探究方法学习原电池的原理；结合生产、生活实际 ，学习原电池原理在生产、生活中的实际运用。
3.情感态度与价值观：让学生能够感觉到能源危机，能认识到自己的行为对环境的作用。
三、教学重点 原电池的工作原理。
四、教学难点 原电池的形成条件及电极反应；电子流向和电流方向。
五、教学手段 讲授、演示实验、学生分组实验、多媒体辅助教学
六、课前准备 教师制作课件、准备实验
学生做好适当预习准备
七、教学过程
【引入】火力发电中能量是如何转化的呢？
化学能→热能→机械能→电能。其中，燃烧（氧化还原反应）是使化学能转换为电能的关键。
火力发电的好处： 投资较少，建厂快，技术成熟，安全性能较高，原料较充分。
火力发 电的弊病：对环境污染较重，所需原料是有限的不可再生的化石燃料，能源利用率低。
火力发电的这些缺点催生了新的电能发生装置，能不能找到一种装置能把化学能直接转化成电能呢？
【板书】第二节《化学能与电能》
【实验】“番茄电池”引课取一个熟透的番茄，在番茄里平行地插入铜片和锌片，用导线将铜片与锌片及电流表相连，可观察到电流表指针发生偏转。
【提出问题】番茄中存在能导电的电解质的溶液，那么，电解质溶液与活泼性不同的金属作用会不会产生电流呢？请先做以下尝试：
【安排学生实验】
实验1 观察记录 结论（小组讨论）
将锌片和铜片平行插入稀硫酸溶液中，观察现象； 锌片表面有气泡生成
铜片面有无泡生成 Zn ＋2H＋＝Zn2+ ＋H2
铜不能与稀硫酸反应
再使锌片和铜片接触，观察实验现象。 铜片也有气泡生成 为什么铜片表面有气泡？
H+得到的电子是铜失去的吗？
电子从锌片转移到铜片上，H+得到的电子不是铜失去的。
【提出问题】你的头脑中产生了什么疑问？做一个合理的假设解释你的疑问！
【学生假设】假设：电子从锌片跑到铜片上。
【追问】如何证明电路中有电子通过？
【学生回答】用电流表检验！将锌片和铜片用导线连接起来，在导线之间接入电流表。平行插入稀硫酸溶液中观 察实验现象。
【教师】动手试一下吧！
【教师】电流表偏转啦！电流产生啦！从能量变化的角度分析，这是什么装置?
【生】化学能直接转化为电能的装置。
【板书】原电池定义：化学能直接转化为电能的装置叫做原电池。
【小组讨论】 1．在锌片和铜片表面分别发生了哪些变化？
2．电子从哪里来，到哪里去？
3．电池的正极和负极分别是什么？判断依据是什么？
4．溶液中有哪些微粒？它们会怎么运动？
【小组汇报】由于Zn失去的电子经导线转移到 Cu片上，故导线上有电流通过，因此电流计指针发生偏转。电子由锌片流向铜片，根据物理学知识，电子移动方向与电流方向相反，电流由铜片流向锌片，铜片为正极，锌片为负极。负极(Zn)：Zn-2e-＝Zn2+ 正极（Cu）：2H+＋2e-＝H2
Zn失去电子成Zn2+进入溶液
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