第六单元 碳和碳的氧化物 课题3 二氧化碳与一氧化碳
南京市文枢中学
第2课时:一氧化碳
教材分析:
关于一氧化碳的教学,教材主要通过一些演示实验,让学生归纳它的可燃性、毒性和还原性。教材还注意到了紧密联系学生的生活实际,以讨论的形式提出“煤气厂为什么常在家用煤气(含一氧化碳)中掺入微量具有难闻气味的气体?如发生煤气泄漏应当怎么办?”等一些实际问题,充分体现了学习化学的重要性。
教学目标:
知识与技能:
(1)了解一氧化碳的性质;
(2)知道一氧化碳还原氧化铜的原理及使人中毒的原理。
过程与方法:
(1)通过演示实验加深时一氧化碳毒性的理解,培养安全意识。
(2)通过一氧化碳还原氧化铜的演示实验,强化实验操作的细节和规范。
(3)通过讨论“一氧化碳还原氧化铜实验的尾气如何处理?”和教材P120习题5,学会发现问题、提出问题,主动讨论交流、解决问题,逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
情感、态度和价值观:
(1)通过一氧化碳毒性、可燃性、还原性的探究,懂得要一分为二地对待事物、看待事物;培养勤于思考的科学习惯。
(2)关注与一氧化碳有关的社会问题,主动参与社会决策,为保护环境、美化地球献计献策。
教学重点: 1、一氧化碳的物理性质;
2、一氧化碳的毒性、可燃性和还原性。
教学难点: 一氧化碳的还原性。
教学模式:科学探究式:创设情境,发现问题→猜想假设,制定计划→收集证据,实验证明→解释结论,评价交流。
教学实录;
教师活动 学生活动 设 计 意 图
1、结合课件,用煤气中毒事件的新闻报道引入新课。
2、请分析并找出一氧化碳和二氧化碳在组成和结构上有什么异同? 讨论交流、寻找结果。 激发学生的兴趣。
以结构决定性质为突破口,提高学生的科学素养。
它们都是由碳、氧两种元素
组成,但在分子结构上相差
一个氧原子,那么,它们在
性质上有什么异同呢? 产生疑问、大胆猜测。 让学生带着疑问去接受新知识。
将用“排水法”收集的一瓶
一氧化碳倒放在桌面上,要
求学生通过观察、描述一氧
化碳的物理性质? 思考、讨论、交流。 考察学生观察能力,全面描述物质性质的能力。
1、 小结:一氧化碳的物理
性质,讲解管道煤气的主要成分是一氧化碳,燃烧后生成二氧化碳,那么煤气燃烧时有什么现象,如何检验生成的二氧化碳。
2、课件演示CO的可燃性。演示实验6-21 1、 根据以前检验蜡烛燃烧产物的经验,学生描述检验一氧化碳燃烧产物的方法。
2、观察、描述现象。 了解一氧化碳的可燃性。
1、烧得很旺的煤炉火,煤层上方的火焰是什么颜色?是什么物质在燃烧?煤炉上中下三层分别发生哪些反应?
2、 因为一氧化碳具有可燃
性,所以一氧化碳是许多气体燃料如水煤气的主要成分。
3、课件展示教材演示实验6-22 1、根据在家观察的现象进行描述,解释。
2、观察、描述、现象。
阅读P121 最后 一节,并讨论、回答问题(投影)。
1)煤气中毒的生理过程是什么?
2)在什么条件下容易发生煤气中毒?
3)一旦发生煤气泄漏应该怎么办?
4)有人认为在煤炉上放上
一壶水可防止一氧化碳中
毒,你认为对吗?
5)如何防止煤气中毒?
讨论:教材P122“讨论” 理论联系实际。