常见无机物的热稳定性
桐庐中学
教学目标
知识与技能:1、了解酸碱盐和氢化物的热稳定性有一定规律性,能大致判断或比较同类别物质的热稳定性;
2、通过创设的情境或铺垫,了解知识归纳和规律总结的一般方法;
3、认识用实验手段来解决问题的方法,并能初步设计简单实验进行探究。
过程与方法:1、认识探究的过程,掌握科学探究的基本方法,提高科学探究能力;
2、提高信息加工处理的能力。
情感态度价值观:通过生活中化学知识的再现和化学知识在生活中的应用,体验化学与生活的紧密关系。
教学重点
碳酸盐与碳酸氢盐热稳定性比较及应用
教学难点
碳酸盐与碳酸氢盐热稳定性比较及应用
学法指导
合作探究
教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
【引入】展示溶洞风光照片。
【情景再现】
实验再现溶洞形成原理
CaCO3→Ca(HCO3)2→CaCO3
【导思】这一系列反应中牵涉到哪
几类物质,热稳定性是否可以进行
比较?
观察现象,解释原理,写化学方程式
思考回答
得出结论:碳酸氢钙热稳定性强于碳酸钙 创设问题情境,引起思考
情景再现,增加对生活中的化学具体、真切的感受。
【追问】是否所有碳酸盐都比相应
的碳酸氢盐的热稳定性强呢?
【实验探究】请设计实验比较碳酸
钠与碳酸氢钠的热稳定性。
【实验演示】碳酸钠、碳酸氢钠热
分解对比实验。
【引导归纳】
【板书】
【承接】生活生产中很多都用到这
条规律,你能举例吗?
小组讨论、交流
观察
碳酸钠比碳酸氢钠的热稳定性强。
↓
碳酸盐比碳酸氢盐的热稳定性强。
↓
正盐比酸式盐的热稳定性强。
热稳定性:
正盐>酸式盐>酸(同种酸)
加强合作学习,体验探究过程,学习探究热稳定性的实验方法。
由具体到一般
联系生产生活实际,认识化学规律的应用
【过渡】盐的热稳定性规律我们还
可以从很多角度进行探索,例如:
【思考】例题
【引导回顾】氢化物的热稳定性规律
【信息提供】阻燃剂
思考解答
回顾氢化物的热稳定性规律
回顾碱的热稳定性规律
提高信息处理加工能力
【课堂小结】 知识系统化,完整性
附1:例题
化学方程式可简明地体现元素及其化合物的性质。已知:
热分解反应:
BaCO3==BaO+CO2↑;MgCO3==MgO+ CO2↑;CuCO3==CuO+ CO2↑
请判断下列物质的热稳定性强弱关系:
CaCO3 Ag2CO3 FeCO3
附2: 板书设计
常见无机物的热稳定性
盐 : 正盐>酸式盐>酸 (同种酸)
碱 : 元素金属性越强,对应的碱的热稳定性越强。
氢化物: 元素非金属性越强,对应的氢化物的热稳定性越强。
附3:学案问题二
以小组为单位,设计实验比较Na2CO3、