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2014年10月河北石家庄市初中化学优质课比赛课件--化学式和化合价（赞皇县）

※基本信息※
- 资料类型：PPT 课件
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
- 所需点数：1点
- 资料来源：收集
- 资料作者：
- 资料大小：2.54MB
- 资料上传：admin
- 资料审核：
- 下载次数：34
- 更新时间：2015-01-08 09:46:30
- 上传时间：2015-01-08 09:48:04
※下载地址※
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※资料简介※
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 了解化学式的概念和意义。
2. 学会单质和由两种元素组成化合物化学式写法。
（二）过程与方法
1.通过学生利用表格对由单质和两种元素组成化合物化学式的书写和命名规律的探究，使其初步学会运用分类的方法解决问题。
2.通过化学式意义的学习，使学生学会用化学语言表述物质的组成。
（三）情感•态度•价值观
1. 通过对化学式的学习，让学生感受化学语言独特的魅力，增强对化学学科的喜爱。
2.通过指出“物质的组成是通过实验测定的，化学式的书写必须依据实验的结果”，树立学生崇尚科学的意识。
二、教材分析：本节课是第四单元课题4《化学式和化合价》部分，第三单元刚刚学习了元素、元素符号，而且已经累积认识了不少物质的“化学符号”，在这里刚刚学习了水的组成，以其“化学符号”引出化学式水到渠成。接下来关于化学式的教材主要讲了三点：一是强调化学式的特点——每种物质只有一个化学式；二是厘清其含义；三是明确化学式的写法和读法。此课题属于化学用语部分，是学习化学的工具，在学习化学上起着重要的作用。
三、学情分析：在前面的学习中，学生已经认识了许多物质的化学式，但是不太明白化学式表示的意义。第三单元学习了原子的结构和元素的知识，为学好化学式奠定了一定的知识基础。另外本课题的学习离学生实际生活比较远，学生缺乏微粒的观点，几种微粒间的关系也容易混淆，在学习上有一定的困难。
四、教学重点及难点
重点：知道简单单质和化合物的写法和读法规律。
难点：化学式的书写。
五、教学过程
教师活动学生活动教学意图
【激情导入】
容祖儿和钟欣桐关于同一种物质的广告，在这两位明星的广告中，你发现那种物质的化学符号了？

【陈述】下面我们来做一个热身运动，请同学们快速说出这些物质的化学式。
【观看、回答】
学生回答：水。

【聆听、回答】
回顾一些学过的物质的化学符号。
使学生在实际生活中感受化学的重要性，了解化学是一门语言。

从学生学过的物质入手，认识什么是化学式。
【提问】这些化学式都是由什么组合的？
【提问】什么样的物质才有化学式？

【追问】为什么纯净物才有化学式？同种物质可以有不同的化学式吗？
【讲述】每种纯净物的组成式固定不变的，所以每种物质组成的化学式只有一个。

【设问】如何理解纯净物的组成固定。
【讲述】从物质的分类角度分析单质和化合物的组成固定。
从物质的分类角度探究单质和化合物的书写规律。

【提问】请同学们完成学习卡片上第一部分，找出由同种元素组成的单质，将他们进行分类，并填写到学习卡片上。然后找出由两种元素组成化合物的化学式，探究由两种元素组成化合物化学式的书写规律。

现阶段重点研究氧化物和金属元素与非金属元素组成化合物化学式的书写和命名规律。
请同学们找出这些化合物化学式书写规律，再大声读出这些物质的名称，从而找出它们的读法规律。

化学式和元素符号一样，都是化学用语，那么我们回忆一下元素符号有什么意义哪？以“水”为例。
【提问】符号H、2H、H2、2H2、2H2O有什么意义？

【观察、思考】
从组合的特点上初步感知什么是化学式。

【聆听、回答】
纯净物才有化学式。因为纯净物有固定的组成。一种物质只能有一种化学式。

【聆听、思考】
从物质分类角度，分别理解单质和化合物组成固定，与化学式之间的联系。

【讨论、回答】
【思考、回答】
列举一些学过的物质，根据事实写出物质的化学式，使学生感知化学式与物质、与物质的微观结构之间的关系。

【学生活动】

【思考、回答】
分析化学式的书写特点，从而找出氧化物和金属元素与非金属元素结合形成化合物化学式的书写的一般规律；在读的过程中感知并总结出其命名的一般规律。

【聆听、回忆】
从元素符号表示的意义来认识化学式表示的意义。

使学生初步认识化学式。认识化学式式用元素符号和数字表示物质组成的式子。
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