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2014全国高中化学优秀说课展评材料--建立人与自然的和谐关系 硫氮在自然界的循环（上海市杨浦高级中学）
- ※基本信息※
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- 资料类型：教(学)案
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
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- 更新时间：2015-08-15 23:10:00
- 上传时间：2015-08-15 23:10:47
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- ※资料简介※
建立人与自然的和谐关系•硫氮在自然界的循环
上海市杨浦高级中学
【课标分析】
“硫氮在自然界的循环”指明了自然界中一切形式的物质变化都是通过化学反应的途径实现的，人们可以通过化学反应实现物质间的转化，以便更好的利用现有物质，说明化学在促使人与自然和谐相处等方面发挥着重要的作用，有利于学生获得一种新的认识物质及其变化的化学思维视角，提高他们认识自然界物质及其变化的能力，树立人与自然和谐共处的意识。
【教材分析】
“硫氮在自然界的循环”是上海教材高一下学期第五章第四节第三课时的内容。
1．从专题内容编排上看，这一课时的内容安排在“硫及其化合物”、“氮及其化合物”之后，也就是非金属化学在高中知识系统里的最后一课。教材通过分析硫氮在自然界的循环来让学生初步形成硫和氮化合物之间相互转化关系，学会对 “非金属化学知识”的归纳和整理方法，为高二进一步学习金属元素化合物知识提供“样板”示范和对比作用。
2．从化学基本观念上看，本课以基本概念（物质的组成与分类）和氧化还原反应的基本知识为支撑，培养学生以“运动的观点”、“氧化还原的观点”观察和理解各种化学变化，探寻物质相互转化的内在规律，巩固氧化还原反应等化学基本反应知识。从化学视角出发，认识硫和氮及其重要化合物对自然生态环境的影响、对维持生态平衡的作用，突出知识与生态环境——社会、生活、环境的联系，让学生建立自然界——物质性质——社会的核心观念，树立合理利用资源、可持续发展的观念。
【学情分析】
在初中阶段，大部分学生都可以较好地掌握非金属元素化学的内容。尽管学生有了一定的认识基础，但由于高中氯、硫、氮部分的物质多、性质多、方程反应多，学生往往“记不住”。其次对于Cl2、SO2、NOX这样的有毒气体，成为了学生害怕的对象，“化学”也成了“污染”的代名词，环保的“对立面”，没有将所学的化学知识应用于维护氮硫循环和消除环境污染。
【教学目标】
知识与技能
1．掌握硫氮自然界循环的基本知识；
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