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2014全国高中化学优秀说课展评材料--金属的化学性质--金属与氧气的反应（湖北省宜昌市第一中学）

※基本信息※
- 资料类型：教(学)案
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
- 所需点数：0点(会员免费)
- 资料来源：收集
- 资料作者：
- 资料大小：28.7KB
- 资料上传：admin
- 资料审核：
- 下载次数：22
- 更新时间：2015-08-15 23:12:59
- 上传时间：2015-08-15 23:13:42
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※资料简介※
活动元三教师活动学生活动

自主探究，探索原电池原理。

普通高中化学新课程人教版必修2 第二章第二节

化学能与电能（第一课时）说课稿

四川省什邡中学

各位专家评委,大家好，我是来自四川省什邡中学的张楠。

今天我说课的课题是人教版化学必修2第二章第二节《化学能与电能》（第一课时）。本节课在新课标的指导下，采取趣味教学模式和学生自主合作探究的学习方法，以帮助学生产生积极的情感体验和正确的价值观，最终促进学生科学素养的发展。基于这样的理念，我将从以下几个方面进行说课。

教材分析

教材的地位和功能

本课题属于化学原理范畴，是深入认识和理解化学反应特点的入门性知识，是社会生产、生活、科学研究的应用知识。它既是氧化还原反应知识的深入应用，又为选修4电化学基础的学习做好铺垫。

教学重点与难点：

重点：初步认识原电池概念、反应原理、构成及应用。认识化学能转化为电能对现代化生活的重大意义。

难点：通过对原电池实验探究，引导学生从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质。

学情分析

知识角度：学生已经具备了一定的化学基础知识，如：化学与能源，氧化还原反应，电解质等。

认知角度：学生喜欢从已有经验出发，也具备了一定的实验设计和动手能力，渴望独立地去完成科学探究的过程。但同时，学生也缺乏对知识进行主动的探究和建构。

教学目标

知识与技能：了解原电池原理，初步形成原电池概念。

过程与方法：①学生通过对化学能转化为电能的探究，体验探究的过程，学习探究方法，培养探究能力。②通过探究原电池形成条件，提高自主学习能力。

情感态度与价值观：①提高学习化学的兴趣和热情，体验科学探究的艰辛与喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。 ②关注能源问题，逐步形成正确的能源观。

教学方法

教法：“兴趣激发—引导探究—指导学习”，同时配合多媒体教学化抽象为直观。

学法：“自主学习—实验探究—交流合作”。

教学思路

知识线：

生活线：

教学过程

活动元一教师活动学生活动

创设情境，建构探究任务。

电能的来源都有哪些？

活动元二教师活动学生活动

实验探究，建构新知识体系。

三、板书设计

四、教学反思

本节课的教学主要采用在教师引导下的自主探究、以小组为单位的合作探究，突出体现了新课程标准的理念：在教学中引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习，帮助学生形成终身学习的意识和能力。

在探究式学习的课堂中，学生的积极性被充分调动起来，思维往往更加活跃，会发现或提出各种各样的问题，这就要求老师的备课更充分。如何巧妙应对学生提出的与课堂主题无关的问题，如本节课学生可能会提出“煤油的成分是什么”、“怎样证明钠在常温下被氧化生成氧化钠”等，既不敷衍应付，又不影响课堂主题，这是探究式课堂中需要解决的问题，希望能和大家共同探讨。
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