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2014全国高中化学优秀说课展评材料--铁的重要化合物（海南华侨中学）

※基本信息※
- 资料类型：教(学)案
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
- 所需点数：1点
- 资料来源：收集
- 资料作者：
- 资料大小：53.39KB
- 资料上传：admin
- 资料审核：
- 下载次数：25
- 更新时间：2015-08-16 13:40:34
- 上传时间：2015-08-16 13:40:55
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※资料简介※
《铁的重要化合物》说课稿

海南华侨中学

一、教材分析

1、教材内容和地位

《铁的重要化合物》是人教版高中化学必修一第三章第二节《几种重要的金属化合物》中的内容。前面学习了“从实验学化学”“离子反应、氧化还原知识”，本节内容既可以为前面学习的实验和理论知识补充感性认识材料，又能为接下来学习第四章非金属及其化合物中变价非金属元素物质的性质提供研究模型。

2、课标要求及教材处理

本节课主要介绍了铁的重要化合物，课时为1课时。

铁的氧化物知识比较简单，根据学生的知识储备，他们能在课前自主学习掌握，所以对本节课内容进行了一些调整，侧重于铁盐和亚铁盐中Fe3+、 Fe2+的检验，并引出氢氧化亚铁、氢氧化铁的制备。结合Fe2+与Fe3+的相互转化的条件来探究氢氧化亚铁制备的注意事项。

3、教学目标

（1）知识与技能

①知道如何检验Fe2+、Fe3+，能写出相关的离子方程式。提高基本实验操作技能、观察和描述实验现象能力，以及由实验现象分析得出结论的能力。

②认识不同价态的铁的化合物的性质，掌握+2价铁与+3价铁的相互转化关系，巩固氧化还原理论。

（2）过程与方法

①初步学会从物质分类和氧化还原的角度研究物质性质的方法。

②在“推测（物质的性质）→设计（设计实验方案并做出决策）→验证（通过实验选定的方案验证自己的预测）→观察（实验现象）→结论（氧化还原）→评价（活动表现）”过程中，学习知识、体验科学研究过程，初步学会通过实验研究物质氧化性、还原性的思路和方法。

（3）情感态度与价值观

①在检验Fe2+、Fe3+，探究Fe2+与Fe3+相互转化的过程中，能如实记录实验现象，逐步养成严谨求实的科学态度。

②通过“防止切开的苹果变色”“实验室保存亚铁盐”等问题的探讨，感受化学对改善生活和促进社会发展的积极作用，关注与化学有关的社会问题。

4、教学重难点及依据

重点：Fe2+、Fe3+的检验方法，Fe2+与Fe3+的相互转化。

依据：考虑到Fe是一种典型的具有可变化合价的金属元素，是元素化合物知识与氧化还原理论的第一次融合，所以确定Fe2+和Fe3+的检验方法，Fe元素不同价态间的转化作为本节课的重点。

难点：Fe2+与Fe3+的相互转化，实验研究物质氧化性、还原性的思路和方法。

依据：鉴于学生刚刚开始元素化合物的学习，对氧化还原知识尚不能熟练的掌握和运用，实验能力和操作技能有限。以Fe2+与Fe3+的相互转化，实验研究物质氧化性、还原性的思路和方法作为本节课的难点。

二、学情分析

知识储备：通过初中化学学习，知道一些常见金属（铁、铝等）矿物，知道可用铁矿石炼铁，从铁的冶炼中认识了氧化铁转化成铁。从铁与稀盐酸、稀硫酸的反应中，初步认识了氯化亚铁、硫酸亚铁。掌握了一些化学实验基本方法。高中又学习了离子反应、氧化还原理论。

能力储备：初步具备了从实验学化学的思想，具有一定的实验探究能力。

认知特点：形象到抽象过渡期、对化学实验充满期待。

本节特点：运用氧化还原理论学习Fe2+与Fe3+的相互转化。

三、教法学法

（一）教法

依据普通高中《化学课程标准》对探究和合作学习的要求，结合本课内容特点，学生学情和生活实际，融入“多元智能理论”，本节课主要联系生活，
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