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人教版九年级化学上册《二氧化碳性质》说课教学设计（广东省东莞市石龙第三中学）

※基本信息※
- 资料类型：教(学)案
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
- 所需点数：1点
- 资料来源：收集
- 资料作者：
- 资料大小：76.4KB
- 资料上传：admin
- 资料审核：
- 下载次数：14
- 更新时间：2015-09-26 13:18:07
- 上传时间：2015-09-26 13:18:35
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※资料简介※
《二氧化碳的性质》教学设计

广东省东莞市石龙第三中学

一、教材分析：

1．教材的地位和作用

本课题选自人教版《化学》教材九年级上册中的第六单元《碳和碳的氧化物》的第3课时《二氧化碳和一氧化碳》的第一课时。它是初中化学重点知识——身边的化学物质中的重点部分，二氧化碳在整个知识系统中的地位和作用是很重要的，其中所包含的二氧化碳的性质和CO2 的实验室制法是历年来中考的重点。二氧化碳在生活中有广泛的应用，让学生学起来亲切，易于理解和接受。

同时，二氧化碳与人类的生存和社会的发展关系密切，从中学生能体会到学习化学的重要性，养成学以致用的习惯，二氧化碳的学习为学生提供了丰富、生动的感性知识，有利于学生形成混合物、化合、分解等最基本的化学概念。

另外，本节课以一瓶汽水为主线开展实验探究活动，取材方便，操作简单，现象直观，激发了学生的做实验的兴趣，使学生保持高昂的学习激情。

本节课主要介绍CO2的性质和用途。通过与学生已有知识联系，不断完善和发展学生的认知结构。课程中还安排了丰富的实验，通过实验探究推导出CO2的性质以及CO2在生产生活中的运用。学习本节课，不仅可以进一步强化学生学习化学的科学方法，还可以通过对“温室效应”的了解，培养学生树立保护环境的意识，真正做到“从生活到化学，从化学到社会”。

2．三维教学目标

知识与技能：

(1)、二氧化碳的物理性质及其在生活中的应用；

(2)、以一瓶汽水引入二氧化碳的化学性质，让学生熟悉CO2 的重要化学性质，并通过试验验证，最后回归生活，知道这些性质在生活中的应用；

（3）、尝试自我设计实验证明二氧化碳的化学性质。

过程与方法：

（1）通过探究一瓶汽水的实验现象，培养学生分析和解决问题的能力。　　

（2）通过让学生自己设计实验去验证二氧化碳的性质，培养学生的实验设计能力。　　

（3）经过亲自动手实验，让学生懂得二氧化碳可以与水反应生成碳酸。　

情感态度与价值观：

（1）、通过对汽水的探究，激发学生的学习兴趣；

（2）、通过自制汽水，学会将所学的知识应用与生活，解决生活中的化学现象，体验学以致用的乐趣。

3．教学重点、难点及确定依据：

重点：（1）二氧化碳的化学性质

（2）二氧化碳的化学性质的探究实验过程；

难点：二氧化碳与水反应生成碳酸以及碳酸的不稳定性。

4．课程资源的开发及有机整合：

利用实验、展示实物、学生亲身体验、视频等来学习二氧化碳的物理性质、化学性质。并引导学生联系生活和生产实际，学会应用。在课堂教学中，可根据具体需要，采用如下过程：创设情境→出示问题→教师、学生实验→学生讨论思考→教师归纳→学生小结，达到教学目的。

二、设计理念

化学是自然科学的重要组成部分，也是科学教育的重要组成部分。新的课程倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，将学科探究作为突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动的学习化学，使获得化学知识和技能的过程成为理解化学、科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。

三、学法分析
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