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人教版九年级化学上册《探究雪碧中气体的性质》说课稿（安徽省马鞍山市成功学校）

※基本信息※
- 资料类型：教(学)案
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
- 所需点数：0点(会员免费)
- 资料来源：收集
- 资料作者：
- 资料大小：13.49KB
- 资料上传：admin
- 资料审核：
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- 更新时间：2015-09-26 13:26:25
- 上传时间：2015-09-26 13:28:05
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※资料简介※
探究雪碧中气体的性质（说课稿）

安徽省马鞍山市成功学校

一、课题选择

首先，从学科意义上来看，《义务教育化学课程标准》中提出：“义务教育阶段的化学教育，要激发学生学习化学的好奇心，引导学生认识物质世界的变化规律，形成化学的基本观念；引导学生体验科学探究的过程，启迪学生的科学思维，培养学生的实践能力；引导学生认识化学、技术、社会、环境的相互关系，理解科学的本质，提高学生的科学素养。”

其次，从学生个体发展意义上来看，新课程提倡从生活走进化学，从化学走向社会。

我设计的课题是《探究雪碧中气体的性质》，用生活中学生们非常喜欢的一种饮料——雪碧引入新课，以“雪碧中的气体”为载体，充分调动学生的学习热情，围绕着对该“未知气体”性质的猜想，以探究过程为主线，以问题为中心组织教学，将新知识置于问题情境当中，启发学生探索和发现，由简单到复杂，从模仿到创新，不断地激发学生的学习兴趣，引导他们提出问题并解决问题，通过学生的自主探究，不仅了解了“未知气体”的主要性质，最终设计出实验方案，通过实验验证自己的猜想，即这种气体就是二氧化碳。本课题既源于课本，又高于课本，跟学生生活紧密结合，有更高的思维含量，通过本节课的教学，将学生头脑中已有的知识系统化、结构化，与前面课本所学知识联系起来，形成知识网。

二、学情分析

本节课的教学对象是初中九年级学生，他们求知欲望强，个性活泼，思维活跃，乐于展现自我。从知识储备上看，学生在前面的学习过程中已经了解用澄清石灰水检验二氧化碳的方法，通过对氧气、氢气的学习，已初步知道从哪些方面去认识物质的学科方法；从能力储备上看，学生在前面的通过化学学科以及其它的学科学习过程中，已初步了解了科学探究的一般方法以及一定的实验操作能力，但观察、分析问题的能力还有待于进一步培养和加强；从心理特征上看，青春期的学生往往更加追求个性化的自我表现，他们对化学实验、化学现象兴趣浓厚，更加渴望通过自主探究来获取知识；以上三方面的特征为本节课尝试通过实验活动探究未知气体的性质奠定了基础。

三、教学目标与重难点

1、知识与技能

（1）通过对雪碧中“未知气体”性质的探究，了解二氧化碳的物理性质和化学性质。

（2）通过分组实验，学会二氧化碳气体收集、验满、检验等实验技能，初步学会设计实验探究气体性质的一般方法。

2、过程与方法

通过对“未知气体”密度、溶解性、可燃性、能否与水反应等探究活动，掌握科学探究的一般方法，获取探究实验中运用比较的方法及控制变量的思想方法。

3、情感、态度、价值观

通过探究“未知气体”性质，体验通过实验发现、认识未知物质的乐趣，进一步增强学习化学的积极性。

重、难点分析：

对“未知气体”性质的探究是本节课的教学重点。设计实验证明“未知气体”能与水反应生成新物质是本节课的教学难点。

四、教法的选择

新课程把转变学生的学习方式作为重要的着眼点，提倡自主、合作、探究的学习方式。教学方法的选择，既要考虑教师的教，也要考虑学生的学；既注重学生知识的获得，也注重学生智力、能力、情感态度价值观的发展。因此，为了达成本节课的教学目标，突出重点，更好的突破难点，我设定的教学方法为“情景探究，师生互动”，学习方法为“小组探究，合作交流”，在教学过程中通过学生活动解决问题为中心，首先由学生或教师提出问题，在教师支持下，学生讨论设计方案，再引导学生对其方案进行评价并完善，进行实验、得出结论。由于是自选课题，为了方
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