人教版化学选修6《海带提碘、硝酸钾的制备》课件+学案
- ※基本信息※
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- 资料类型：PPT 课件
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
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- 更新时间：2016-10-08 14:56:36
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“海带中碘的提取”实验建议
广州大学附属中学
一、“海带中碘的提取”实验的目的和意义
“化学流程”问题是近年广东高考的重要创新体型，对考生的要求很高。要想顺利解决这类题目，考生必须具备的能力有：①接受、吸收、整合化学信息的能力：能够从试题提供的新信息中，准确地提取实质性内容，并经与已有知识块整合，重组为新知识块；②能够将分析解决问题的过程和成果，用正确的化学术语及文字、图表、模型、图形等表达，并做出解释；③了解并初步实践化学实验研究的一般过程，掌握化学实验的基本方法和技能。
考生在解决“化学流程”的相关题目时，得分率一直不太理想。此类题目往往给出一些比较新颖的情境和物质载体，考查考生是否能否用学过的周期表和周期率、氧化还原原理、离子共存原理和平衡和速率原理、盐的水解原理等对题目信息进行分析、整合，还要和考察化学实验和化工生产的条件控制相关的实验知识。除此之外，考生在解决此类题目时，对“物质的存在形式和转化”进行分析的意识不足，不能抓住“从原料到产品的核心元素变化”这一主线，分析问题时往往支离破碎，当然最后结果也就不尽人意。
这类问题因为综合度高，涉及面广，不是短时间内可以有明显的突破和提高，所以必须在高三整个复习备考过程中不断进行渗透和加强。中心组建议可以分以下几个阶段：
1、基本概念和原理复习阶段：对氧化还原、离子共存等相关基本概念的熟练和巩固，外界条件改变时，反应的速率变化和平衡移动等相关原理、理论掌握扎实。
2、元素化合物复习阶段：扎实掌握常见变价金属元素（Fe）和非金属元素(S、N)的重要反应，以利于对题目信息进行分析和迁移。
3、实验实施阶段：本实验建议放在复习完成“基本理论模块”的“化学反应速率和平衡”之后。太早则学生因为对实验中速率和平衡的相关内容遗忘率高，注意力会主要集中在一些实验表面现象上，不能通过实验对所学化学基本理论进行深化和升华；太迟则会对晶体的制备和提纯产生干扰。
4、对实验的反馈和书面化训练：结合最近5年考题，不断强化和巩固。
二、复习安排
第1课时：学案预习：提前发给学生学案，进行预习和讨论。要求学生分析流程，重点放在流程中主要元素“I”变化和涉及的化学原理。
第2课时：实验实施：重点放在试验具体操作的规范性和实验中突发异常现象的记录和处理。
第3课时：讨论拓展：强化分析核心元素的变化过程，特别是某些操作对核心元素变化的影响过。可以用一些简单流程进行训练。
第4课时：巩固练习：用近年的高考和模拟真题或改编题进行训练。
三、实验学案
“海带中碘的提取”学案
班级 姓名 学号
【学习目标】
1、掌握灼烧、溶解、过滤、萃取、分液等实验操作；
2、了解实验样品预处理、富集等在实验中的应用；
3、体会在物质的提纯、分离实验中试剂浓度、用量的重要性。
4、通过海带中提取碘等实验了解从原料中直接或间接获取物质的实验方法。
5、学会阅读实验流程图。
【实验任务】
已知海带中富含碘元素，这些碘元素以有机碘化物和无机碘化物两种形态存在，在灼烧时海带中的碘元素均会转化为I－。试分析设计实验流程，从干海带中提取碘单质固体并进行检验。
【化学原理】
【实验流程】
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