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安徽省初中化学优质课比赛获奖教学设计--铁生锈条件的探究

  • ※基本信息※
    • 资料类型：教(学)案
    • 教材版本：不限
    • 适用学校：不限
    • 所需点数：0点(会员免费)
    • 资料来源：收集
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    • 更新时间：2019-12-17 16:01:30
    • 上传时间：2019-12-17 16:02:47
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  • ※资料简介※

  • 《铁生锈条件的探究》教学设计
     [教学目标]
     1、了解钢铁生锈的条件及铁生锈的危害和保护措施。培养关注与化学有关的社会问题，认识环境保护和资源合理开发的重要意识。
    2、能依据探究目的设计并优化实验方案，完成实验操作，能对观察记录的信息进行加工并获得结论。具有独立思考，敢于质疑和批判的创新精神。
    3、能初步学会收集各种证据，对物质的性质和变化提出可能性假设，基于证据进行分析和实验，最后得出结论。
    4、可以从辩证的角度看待铁生锈。
    [重点难点]
    重点：铁制品锈蚀的条件
    难点：对铁的锈蚀防护的 “活动与探究”的结论的辨析归纳从而得出铁生锈的条件，以及防锈的方法。
    [教学准备]
    ● 教师准备：实验器材  
    ● 学生准备：课前预习本课题内容；提前一星期设计准备“铁钉锈蚀”实验，观察并记录铁钉锈蚀情况。
    ●  [教学过程]
    金属的腐蚀和防护
    师生活动 设计意图
    【导入】[教师]展示关于铁制品锈蚀的图片
    【活动展示】
    [学生]提前一星期设计准备“铁的锈蚀条件”的活动与探究，完成实验报告。在课堂上回顾实验步骤，汇报实验结果：
    [教师]与学生探讨设计的目的并对学生的设计给予评价。
    汇总实验如下——取3枚洁净无锈的铁钉，分别放入三支试管中进行下面实验：
    1. 试管1中把铁钉放在干燥的容器中并放入干燥剂和棉花，密封。
    2. 试管2蒸馏水使铁钉一半浸没在水中。
    3．试管3中加入煮沸后的蒸馏水，使铁钉完全浸没在水中，并滴入少许植物油。
    【展示】学生实验的图片
    [教师]提问：通过实验分析使铁制品发生锈蚀的主要因素有哪些？
    【小结】：导致铁制品锈蚀的因素是：水和氧气同时存在。
    【过渡】 生锈的铁钉和没有生锈的铁钉的性质是否一样呢？
    [学生]讨论
    【探究活动一：】比较没有锈蚀的铁钉和生锈的铁钉的颜色，导电性，硬度，与酸的反应
    【创设情境】课件展示：以“加油向未来”节目形式引入要探究的内容。学生接受题目，并发送猜想
    【题目】沾到醋的菜刀生锈更快,铁制品夏天比冬天更容易生锈。请判断两种说法（   ）
    A  全对  B   对一个   C   全不对
    【探究活动二】探究影响铁生锈快慢的因素
    【实验验证】
    师生讨论方案，设计实验
    【强调】控制变量法的要求
    实验验证温度和酸碱性对铁锈蚀速率的影响
    1、将打磨过的光亮的铁钉分别放在盛有白醋、食盐水、稀氨水的烧杯中浸泡，每个烧杯中放两枚铁钉。
    2、取出铁钉装入对应的具支试管中，并加入少量溶液。
    3、链接好装置，将末端的橡胶管放入水中，用注射器慢慢注入过氧化氢溶液，通入氧气。
    4、观察现象。
    【结论】铁制品在酸性和温度较高的条件下锈蚀的速率会变快。
    正确答案为A。祝贺判断正确的同学。我们这期的“加油向未来”圆满结束。
    【迁移】铁生锈在生活中有一定的应用。
    【展示】多媒体展示暖贴和双吸剂的图片
    【讨论】那我们如何减少铁制品的锈蚀呢
    1.“穿外衣”——加一层保护膜。
       如：刷漆、涂油、电镀、烤蓝
    2.“增强体质”——改变其自身的内部  结构（合金）。如：不锈钢
    3.改变腐蚀环境
    【课堂小结】
    1、铁生锈的主要条件是与空气和水（或水蒸气）直接接触，在高温和酸性条件下生锈更快。
    2、如果破坏了铁生锈的条件，就能在一定程度上防止钢铁生锈。在钢铁表面涂油、刷漆、镀耐磨和耐腐蚀的合金如不锈钢等，都能防止钢铁生锈 通过图片让学生清楚地认识到铁生锈的危害和金属资源保护的重要性。

     


    分析结束后进行小结，有利于学生把握实验的关键，培养学生实验中认真、细致、严谨的实验态度。


     

     

    对铁的化学性质和物理性质的相关知识进行应用

    动手实验，亲身感受铁生锈之后的变化，增强保护铁资源的意识


    通过电视节目的形式揭示需要探究的问题，提高学生学习的兴奋性

     

     


    锻炼学生的实验能力和探究能力

     

    课件展示装置

    吸引学生注意力，体会学习化学的乐趣
     

     

     

     

     

    引导学生用辩证的思想看待铁生锈

     


    防锈方法的确定，可以结合第七单元学过的灭火的原理和方法，引导学生形成基本的运用知识的思路：了解反应的条件——促进或破坏反应的条件——达到某一目的。
     

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