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安徽省初中化学优质课比赛获奖教学设计--一次意外引发的探究—CO2制取的再探究

※基本信息※
- 资料类型：教(学)案
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
- 所需点数：1点
- 资料来源：收集
- 资料作者：
- 资料大小：12.03KB
- 资料上传：admin
- 资料审核：
- 下载次数：4
- 更新时间：2019-12-17 16:02:52
- 上传时间：2019-12-17 16:03:21
※下载地址※
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※资料简介※
一次意外引发的探究
——CO2制取的再探究
安庆市怀宁县金拱初中
一、设计思路
本节课教学采用“翻转课堂式教学模式”，并运用“主题探究式教学模式”中的“情境再现”手法展现问题任务，以问题驱动课堂教学进行，对传统的教学过程进行了重构。课前录制一个微视频，让学生在课前通过自主学习微视频知识，初步学习实验室制取二氧化碳的方法，在课前完成了学习的“信息传递过程”，而将学习的“吸收内化过程”（即运用知识解决问题过程）留在课堂上，通过师生互动、生生互动来完成，将课堂变成交流、合作、探究的场所，教师由知识的传授者变为课堂的组织者、指导者、合作者，实现了教学方式的变革；同时，以实验探究为抓手，着力培养学生的“证据推理”等化学学科的核心素养；另外，创造性地使用了教材，做到了“用教材教”，而不只是“教教材”。
二、学情分析
本节课针对初三学生设计。从知识角度看，学生已经初步学习了氧气等气体制取的知识，并通过微视频课前自学了二氧化碳的实验室制法；从能力水平上看，学生在七年级生物和八年级物理学习过程中，已经具备了进行科学探究的相关的实验技能，了解了设计对比实验的方法（如控制变量法）；从心理特点上，他们有强烈的好奇心和探究欲，有利于探究学习的推进。

三、教学目标
1、通过一系列的探究寻找出石灰石与稀硫酸制取CO2的条件，并选出控制速率的发生装置，知道实验室可用排水法收集CO2。
2、运用控制变量法设计对比实验，探究温度、反应物的浓度、反应物的纯度和反应物的颗粒大小等因素对反应速率的影响，从而为优选出合理的制取CO2药品提供一手资料。
3、通过翻转课堂模式下的微视频学习、合作探究等一系列活动，提升自主学习、合作学习的能力、动手实验的能力，从而提高科学素养，培养团队精神。
4、通过实验探究，体验探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，培育敢于质疑的勇气和精神，初步养成批判性思维和创造性思维，并落实“证据推理”等化学学科的核心素养的培养。通过对数字传感器的使用，明白科技发展对科学研究的重要作用。

四、教学重难点
重点：石灰石与稀硫酸制取CO2的条件、控制速率的发生装置、排水法收集CO2。
难点：对比实验方案的设计、控制速率的发生装置的设计、数字实验中数据的解读
五、实验用品
石灰石、稀硫酸、石灰水、粉末状石灰石、氯化钠溶液、蒸馏水、热水
试管、试管架、带导管的橡皮塞、表面皿、镊子、抹布、锥形瓶、注射器、集气瓶、火柴、小木条、烧杯、水槽、玻璃片、氧气传感器
六、教学过程
教学
环节教　师　活　动预设学生活动设计意图
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