6.2《反应物如何尽可能转变成生成物》教案（第1课时）（沪科版）

• ※基本信息※
• • 资料类型：教(学)案
  • 教材版本：上科版
  • 适用学校：不限
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  • 更新时间：2009-10-04 22:52:46
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  6.2 反应物如何尽可能转变成生成物（共2课时）
  第1课时 可逆反应中的化学平衡 影响化学平衡移动的因素
  [设计思想]
  本节课涉及的主题——化学平衡，旨在使学生认识化学变化所遵循的基本原理，初步形成关于物质变化的正确观念，体现化学的学科思想。
  本节教学设计的指导思想，是由浅入深，从常见的化学反应和学生已有的认知中抽象出有关的概念和原理。形成一个由宏观到微观，由感性到理性，由简单到复杂的科学探究过程。
  化学平衡观念的建立对学习化学很重要，也具有一定的难度。因此，教师在教学设计中应精心设置阶梯，采用图形、联想等方法，帮助学生建立化学平衡的观念。在设计“浓度对化学平衡移动影响”的时候，应重视实验教学，通过对实验现象的观察和分析，引导学生得出浓度对化学平衡移动影响的正确结论。
  一、教学目标
  1．知识与技能
  （1）可逆反应、化学平衡状态的概念（B）
  （2）影响化学平衡移动的因素（B）
  2．过程与方法
  （1）通过分析数据、绘制图像等方法来认识化学平衡的特征。
  （2）通过不同浓度FeCl₃与KSCN溶液反应的实验，来认识浓度是如何影响化学平衡
  移动的。
  3．情感态度与价值观
  感悟到“平衡”是自然科学中的普遍规律，学会辩证地看待事物。
  二．教学重点和难点
  1．重点
  理解可逆反应和化学平衡的特征；浓度对化学平衡移动的影响。
  2．难点
  对化学平衡状态的理解。
  三．教学用品
  实验用品（0.01mol/L FeCl₃溶液、1mol/L FeCl₃溶液、0.01mol/L KSCN溶液、浓KSCN溶液、试管若干等），多媒体
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