教 学 过 程
|
|||||||||||||||||||||
教学
流程
|
教师活动
|
学生活动
|
设计意图
|
||||||||||||||||||
A.教师提示→自学课本→学生讨论并提问→教师解答
|
我们这节课来学习一些常见金属——铜、铁、铝。大家看课本P30的图8-1及下面的第一段文字,对“在人类社会发展的历史上,曾经以青铜、铁器作为历史时代的标志”这句话有什么要问的吗?
|
学生看书,提问题,组织学生讨论,教师讲解,可以适当介绍一些铜制与铁制兵器的历史故事,用于达成学习目标1。
学生提的问题可能五花八门,选择有代表性的进行解答,不能离题太远。
|
培养学生看课本的习惯,上课精力高度集中的习惯和提出问题的能力。
用时约5分钟。
能剪接电影片段播放更好。
|
||||||||||||||||||
B.教师提示→自学课本→学生讨论并提问→教师解答
|
金属如此重要,那么金属在自然界是以什么形态存在的呢?
要求学生高度集中精力学习,同时教师语言要有感染力、吸引力,通过所提问题引导学生一步步进行学习,让学生能感受到学习的快乐。
|
学生看P31图8-3、P32图8-4及相应文字,让学生讨论并提问,教师点拨并归纳。
|
针对学生讨论中所提问题进行解答,变学生被动学习为主动学习。
用时约5分钟。
|
||||||||||||||||||
C.教师提示→自学课本→学生讨论并提问→实验观察并记录
|
铁是以化合物的形式存在,那么铁是怎样冶炼出来的呢?
1.铁矿开采出来后经过各种处理变成可冶炼的氧化铁。书写赤铁矿的化学式Fe2O3与单质铁的化学式Fe,比较异同,组织讨论。
2.因此加一种还原剂参与反应就可以了,工业上是用一氧化碳作为还原剂来冶炼铁的,装置为高炉(P34图8-7)。反应物是Fe2O3+CO,反应条件是高温,请分析可能的产物,并讨论如何检验。
3.实验室的装置较简单,见课本P33图8-6。
4.让学生取少量氧化铁放在滤纸上,观察颜色、状态,并用磁铁试试其能否被吸取,并作好记录。大家看演示实验,边观察边在表格中记录。
|
学生看P33第一段文字,明了教师意图。
1.学生讨论后得出:Fe2O3与Fe在组成上相比多一种氧元素,只要把氧元素去掉就可以了。
2.学生讨论,并写出相应的化学方程式,说出检验二氧化碳要用澄清石灰水。
3.学生看课本,明了实验装置,说出实验方案。
4.学生观察实验现象并记录:
|
培养探究能力要结合实际,在某一方面有所侧重,多搞局部探究。
1.让学生参与讨论反应物。用时1分钟。
2.应用质量守恒定律,讨论生成物和检验方法。用时3分钟。
3.看图说实验方案,明了点燃尾气的原因。
用时2分钟。
4.表格用电脑投出,学生填写、讨论,强化观察能力,领悟实验原理。
用时8分钟。
|