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第三节《富集在海水中的元素—氯--氯气的性质》南京市同课异构公开课课件(南京师范大学附属中学)

  • ※基本信息※
    • 资料类型:PPT 课件
    • 教材版本:人教版
    • 适用学校:不限
    • 所需点数:1点
    • 资料来源:收集
    • 资料作者:
    • 资料大小:2.96MB
    • 资料上传:admin
    • 资料审核:
    • 下载次数:378
    • 更新时间:2010-01-01 00:45:14
    • 上传时间:2010-01-01 00:47:58
  • ※下载地址※
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  • ※资料简介※
  • 氯气课点评(龚国祥)

      新课程要求化学课程“以人为本”“促进学生发展”。 化学课堂在教师的引导下,调动学习的积极性,激发学生主动参与、乐于探究,勤于动手,从而获得化学知识、能力和方法。 

     该堂课是在这样的教学理念下设计,刘老师在整堂课上贯穿了化学与生活的密切联系,利用生活中洁厕灵和84消毒液等现实问题引入课堂,有用氯气有毒,但氯水能消毒引入氯水化学成分的探究,体现了知识来源社会,又服务于社会的原则。这节课灵活地、有特色地实施了课堂教学中探究性的教学策略。第一,对于氯气的物理性质,用做一做的方法,学生实验观察,然后亲手实验,讨论得出氯气的物理性质。氯气的化学性质,采用了苏教版教材的编写思想,学生观察氯气与四种物质的反应的实验现象,学生对实验思考、讨论得出实验结论,主动进行氯气有关性质的构建。

    二、在演示实验中,创造性了改进了原有的实验的演示方法。钠与氯气的反应用水引发并探讨了水的作用、氯气与铁、铜的反应添加了漏斗,并在漏斗的上面用蘸有氢氧化钠溶液的棉花防止空气污染,激发了学生探究的欲望

    三、用氧化还原反应的理论和微观的结构理论,指导氯气知识的建构。从氯气的微观结构引导氯有强烈的的电子的倾向。Na\Fe\Cu金属还原性的变弱,引导学生认识金属与氯气的反应条件要求越来越高的道理。用学生已有的理论指导了化学知识的学习。体现在新课程理念之下,不能放弃化学的基本表征。

    四,氯气既然有毒,但可以用于自来水的消毒,激发思维矛盾非常自然地引入下面的课题。用一系列的实验探究和学生自主探究,观察现象,发现问题,解决问题,这是课堂教学中的另一个高峰,学生在动手过程中,产生了思维高峰。

    五、教学的学案设计用做一做、想一想、议一议告诉学生课堂是他们的,不要怕出错。课堂作业的布置有书面的探究作业,也有活动性作业,培养学生的研究精神和创造性精神。

    六、教态自然语言简洁。

          课有些不足,如果在课堂问题的设计上更有层次一些,课堂就会更精彩。

     

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