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第三节《富集在海水中的元素—氯--氯气的性质》南京市同课异构公开课课件（南京师范大学附属中学）

※基本信息※
- 资料类型：PPT 课件
- 教材版本：人教版
- 适用学校：不限
- 所需点数：1点
- 资料来源：收集
- 资料作者：
- 资料大小：2.96MB
- 资料上传：admin
- 资料审核：
- 下载次数：378
- 更新时间：2010-01-01 00:45:14
- 上传时间：2010-01-01 00:47:58
※下载地址※
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※资料简介※
氯气课点评（龚国祥）

新课程要求化学课程“以人为本”“促进学生发展”。 化学课堂在教师的引导下，调动学习的积极性，激发学生主动参与、乐于探究，勤于动手，从而获得化学知识、能力和方法。

该堂课是在这样的教学理念下设计，刘老师在整堂课上贯穿了化学与生活的密切联系，利用生活中洁厕灵和84消毒液等现实问题引入课堂，有用氯气有毒，但氯水能消毒引入氯水化学成分的探究，体现了知识来源社会，又服务于社会的原则。这节课灵活地、有特色地实施了课堂教学中探究性的教学策略。第一，对于氯气的物理性质，用做一做的方法，学生实验观察，然后亲手实验，讨论得出氯气的物理性质。氯气的化学性质，采用了苏教版教材的编写思想，学生观察氯气与四种物质的反应的实验现象，学生对实验思考、讨论得出实验结论，主动进行氯气有关性质的构建。

二、在演示实验中，创造性了改进了原有的实验的演示方法。钠与氯气的反应用水引发并探讨了水的作用、氯气与铁、铜的反应添加了漏斗，并在漏斗的上面用蘸有氢氧化钠溶液的棉花防止空气污染，激发了学生探究的欲望

三、用氧化还原反应的理论和微观的结构理论，指导氯气知识的建构。从氯气的微观结构引导氯有强烈的的电子的倾向。Na\Fe\Cu金属还原性的变弱，引导学生认识金属与氯气的反应条件要求越来越高的道理。用学生已有的理论指导了化学知识的学习。体现在新课程理念之下，不能放弃化学的基本表征。

四，氯气既然有毒，但可以用于自来水的消毒，激发思维矛盾非常自然地引入下面的课题。用一系列的实验探究和学生自主探究，观察现象，发现问题，解决问题，这是课堂教学中的另一个“高峰”，学生在动手过程中，产生了思维高峰。

五、教学的学案设计用做一做、想一想、议一议告诉学生课堂是他们的，不要怕出错。课堂作业的布置有书面的探究作业，也有活动性作业，培养学生的研究精神和创造性精神。

六、教态自然语言简洁。

课有些不足，如果在课堂问题的设计上更有层次一些，课堂就会更精彩。
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