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氯水的成分与性质探究

※基本信息※
- 资料类型：教(学)案
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- 适用学校：不限
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- 更新时间：2011-11-20 21:28:42
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※资料简介※
氯水成分与性质的探究
一、指导思想与理论依据
新理念下的化学教学强调“以学生的发展为本”，注重学生的可持续发展。建构主义理论认为“学习不应该被看成是对于教师授予知识的被动接受，而是学习者以自身已有的知识和经验为基础主动的建构活动”，即学生的学习过程应该是学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。“基于问题学习”是建构主义所提倡的一种教学方式，同时心理学的研究也表明，发现问题是思维的起点，也是思维的源泉和动力。基于建构注意理论的指导，本设计以层层递进的问题式教学为主，辅助以实验、幻灯片、讨论、归纳等手段，引领学生发现问题，在合作、交流中解决问题，并进一步深化，将所得知识进行应用，学生在体验到不断解决问题的成功感的同时，逐步体验科学探究的过程，提升自己的创新能力。
二、学生情况分析
学生在初中阶段对非金属元素的性质了解不多，只学习了氧元素的性质，而在高一前一段内容学习了金属的性质，基本可以运用原子结构的基本理论分析浅层的元素性质的内容，基于此情况预测，学生可以依据氯元素的最外层有7个电子，可以推测出氯元素是一种活波的非金属元素，最常见的化合价是-1价。设计合适的情境和问题，学生就可以分析、归纳出氯气的各种性质。
三、教学目标
1．知识与技能
    通过探究活动了解氯水的成分及性质；知道氯气与水反应的化学方程式；知道次氯酸有漂白性，在光照条件下发生分解。
2．过程与方法
    通过科学推测、引导发现、实验探究、合作学习的过程，体验科学探究的方法，同时强化合作能力。
3．情感与态度
在层层递进问题的引导下，通过实验探究，归纳结论，新实验探究，归纳新结论，学生体会科学探究艰辛和喜悦的过程中，树立不畏艰难的科学探究精神，并同时强化团队精神。
四、教学重点与难点：
教学重点：新制氯水的成分的探究
教学难点：从氧化还原反应角度分析氯气与水的反应。
五、教学方法
1、用有效教学理论为指导，运用“问题——探究——反思”教学模式，融知识学习与方法掌握于一体。
2、在氯水成份的探究过程中引导学生学会基本的研究物质性质的方法，并学会用所学知识解决实际问题，提高知识运用的有效性。
六、教学用具：
实验仪器：试管、胶头滴管、试管架、药匙、镊子、集气瓶、烧杯、烧瓶、玻璃棒
实验药品：氯水、硝酸银溶液、稀硝酸、水、氯气、碳酸氢钠固体、Mg条、稀盐酸、PH试纸
实验用品：红纸、砂纸     教学设备：多媒体计算机、实物投影仪
七、教学过程：
教师活动学生活动设计意图
【复习引入】同学们，上节课我们探究了氯气有关的性质，那么它有哪些重要的物理性质和化学性质呢？【学生集体回答】物理性质：黄绿色、有刺激性气味的气体，1体积的水能够溶解2体积的Cl2。化学性质：具有强的氧化性，可以和金属、非金属单质发生剧烈的反应。从学生已有的知识入手，温故而知新。
【导入新课】氯气溶于水得到的水溶液称为氯水。今天，我们一起来探究氯水的成分和性质。
【板书】氯水成分和性质的探究听教师的讲解，认识氯水的由来，知道本节课要学习的内容及任务。学生明确今天所要探究的内容及学习目标。
【提出问题】氯气溶于水后，如果存在一部分Cl2没有与水发生反应，那么氯水中肯定含有哪些分子呢？【进行科学推测】氯气溶于水中，如果只是发生物理作用，那么氯水中肯定含有Cl2和H2O。学生大胆地进行推测，培养勇敢探索的精神。
【疑问】你如何证实你的推测是科学的呢？【回答】观察氯水的颜色如果呈现黄绿色，闻其气味有刺激性气味则含有氯气分子。而氯水的水溶液肯定存在水分子。学会用事实证实自己的推测，让学生树立科学的推测要存在一定的根据。
【展示】一瓶新制备的氯水
学生观察自己桌面上的氯水颜色，并闻气味。
得出结论：氯水呈现黄绿色，有刺激性气味证明含有Cl2分子，氯水肯定含有水分子。
【提出问题】氯气溶于水后，Cl2和H2O是否有可能发生反应呢？
【铺垫问题】请同学们画出氯、氢、氧元素的原子结构示意图，由氯、氢、氧元素的原子结构示意图得到什么启示呢？画出氯、氢、氧元素的原子结构示意图，分析氯、氢、氧元素常见的稳定化合价分别为-1、+1、-2。
【进行科学推测】
如果氯气和水反应，氯元素的常见化合价为-1价，可能有HCl生成。

启发学生的联想思维。
【讨论与交流】实践是检验真理的唯一办法。那么，根据我们刚才的推测，大家能不能设计实验来检验HCl的存在呢？大家以我们现在的座位，前后6位同学为一组，进行讨论，然后选出代表说出一些实用的方案。【归纳并交流】氯化氢在水溶液里电离出大量的H+和Cl-，检验H+、Cl-是否存在即可验证推论，向氯水中先加稀硝酸，再加硝酸银溶液，可验证Cl-的存在。①向氯水中加入活泼金属：Mg、Al等；②向装有Na2CO3粉末或NaHCO3粉末的试管中加入氯水；③往氯水中滴加紫色的石蕊试液；④pH试纸等多种方法可以验证H+的存在。加强学生之间的合作学习；深切体会科学实验不是盲目进行的，是在一定的科学理论指导下进行的。
【探究实验1】
向新制的氯水中先加稀硝酸，再加硝酸银溶液【观察实验现象并分析归纳】
有白色沉淀生成，说明溶液中有大量的氯离子。
小组分方案进行实验，既可以有效压缩探究时间，也可以让每个方案都能得到执行。与此同时学生亲身体验，自己观察、分析、归纳的过程，感受质疑——推测——探究——分析——归纳的科学探究过程。
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