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云南省芒市中学高一化学《6.1 氧族元素》教案+学案（3份）

※基本信息※
- 资料类型：教(学)案
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
- 所需点数：0点(会员免费)
- 资料来源：收集
- 资料作者：
- 资料大小：68.55KB
- 资料上传：admin
- 资料审核：
- 下载次数：1
- 更新时间：2012-09-27 11:51:23
- 上传时间：2012-09-27 12:09:15
※下载地址※
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※资料简介※
教学设计（主备人：           ）         学科长审查签名：
高中课程标准•化学必修
一、
内容及其解析
1 、内容：本节教材可以分为三部分。这节课讲解第二、三部分内容。
教材的第二部分介绍了臭氧的初步知识和同素异形体的概念。
教材的第三部分是过氧化氢，教学大纲对这部分内容只要求作常识性介绍，教材也只是侧重于从用途的角度作简单介绍，因此教学时不宜扩展、加深。
2、解析：对于氧气和水同学们都很熟悉，根据他们元素组成相同可对氧气与臭氧、水和过氧化氢的性质做一个比较，使学生在复习旧知识的同时对新知识有更深的理解。
二、目标及其解析
1．目标：常识性介绍臭氧和过氧化氢，重点使学生学会分析，判断同素异形体。
2. 解析：
①认识氧气和臭氧之间的转换关系；
②知道过氧化氢的性质；
③知道同素异形体的含义，会判断同素异形体。
三、教学问题诊断分析
学生刚接触同素异形体这个专有名词因此在认知上出现障碍，应举出例子帮助理解。
四、教学支持条件分析
本节课运用了对比、归纳的方法，并结合小组合作学习方法。
五、教学过程设计
（一）教学基本流程

（二）教学情景
1、复习引入
设计意图：教师提出问题，学生回答。
师生活动：复习巩固旧知识引入新知识。
2、认识臭氧
问题1：臭氧是不是臭的？常温下的状态怎样？密度与空气比较哪个较大？
设计意图：检查学生的预习情况。
师生活动：教师提出问题，学生回答。
问题2：从O3与已知的O2分子组成分析，O3和O2是否为同一物质？若不是那么两者是什么关系？除了氧元素的同素异形体O3和O2外，其他元素是否也有同素异形体呢？
例： Na 和Na+是否是同素异形体？是否是同素异形体？若不是那他们之间是什么关系？
设计意图：巩固旧知，学习新知。
师生活动：教师提问，学生回答，在教学中引入新知识点——同素异形体。
问题3：臭氧与氧气之间能相互转化，那么两者的变化是物理变化还是化学变化？是不是氧化还原反应？请说明判断的理由。
设计意图：复习物理变化、化学变化的实质，及氧化还原反应的本质。
师生活动：教师提问，学生回答。
问题4：从O3转化为O2的反应条件及已学化学反应中的能量变化和O2的化学性，分析O3应有哪些化学性质？它有哪些用途呢？
思考1：如何评价臭氧的“功”和“过”？
思考2：“臭氧洞”就是臭氧层中局部的臭氧明显减少的现象，列举破坏臭氧层的主要原因及解决办法。
设计意图：回忆反应中能量变化及物质的稳定性（或活泼性）这一性质决定其用途是清毒剂和漂白剂，结合性质，联系实际来认识用途。
师生活动：教师提问，学生思考、并回答问题。
3、认识过氧化氢
问题5：H2O2是一种无色粘稠的液体，它的水溶液俗称双氧水，分析过氧化氢中氧元素的化合价，推测它的化学性质。
设计意图：学会从物质的结构去分析物质性质的能力。
师生活动：教师提问，学生思考、并回答问题。
4、认识硫化氢
问题6：请写出硫化氢的电子式，判断硫化氢是否有极性，指出硫化氢中各元素的化合价。
设计意图：复习巩固电子式的书写，复习共价键的有关内容。
师生活动：教师提问，学生思考、并回答问题。
问题7：硫化氢在较高温度时，分解成氢气和硫。请写出分解的化学方程式。
思考：硫化氢在氧气充足与不足时反应生成的产物分别是什么？
设计意图：提高学生自主学习的能力。
师生活动：学生交流并归纳。
问题8：实验室如何制取硫化氢气体？如何收集、验满？
设计意图：提高学生自主学习的能力。
师生活动：学生交流并归纳。
5.目标检测
1．由______元素形成的几种性质不同的______，叫做这种元素的同素异形体，如_____与_____，______与______互为同素异形体。
（答案：同种   单质   Ｏ2和Ｏ3      金刚石和石墨）
2．下列反应的化学方程式错误的是（ C   ）
A．2O3=3O2

设计意图：通过练习，加深对所学新知识的的理解。
师生活动：根据教学的实际情况，对检
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