湖南省临澧县第一中学高三化学复习《氮及其化合物》课件+教案+评课
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《氮及其化合物》评课及教学思考
高三复习中针对学生基础不是很扎实的特点，我们采用循序渐进 的方式，在本节内容中承载巩固了离 子反应、氧化还原反应、物质的量等基本概念等知识的载体作用。承接硫元素及其化合物的学习，进一 步训练学生学习氮元素化合物知识的一般方法 ，为元素族概念的形成、各族元素性质递变规律、元素周期律的形成积累感性材料，为后续的元素周期律、元素周期表学习奠定基础。
化学作为一门科学，与生活有着千丝万缕的联系，在化学的日常教学中必须渗透社会意识，这就是《氮及其化合物》的意义所在，通过本专题的学习，进一步了解氮肥的生产和使用给人类生活带来的巨大变革，同时辩证的认识到给人类生活可持续发展带来的一些环境问题，为培养全面发展的人做出贡献。
人教版必修《化学1》在专题四第二单元《硫、氮和可持续发展》中安排了生活中的含 氮化合物相关知 识，运用实验探究、设疑启发等方法研究并掌握氨气和铵盐的性质，知道 NH4+ 的检验方法，培养学生的动手能力和观察、思考、归纳能力。了解氮肥的生产和使用情况，引导学生养成“从生活中来到生活中去”的意识，激发学生运用化学知识解决实际问题的兴趣和热情，提高理论联系实际的能力。从教材表面看来，对学生的知识、能力要求并不高，但实际上一些基础知识的落实和基本科 学方法的培养却显得尤为重要，要着力创设不同的真实的教育情景，引导学生大胆猜测、相互探讨、动手体验、合作分享；通过生活中真实问题的探讨，引导学生将化学学习与现实世界联系起来，激发兴趣，培养能力，倡导 学生关注社会，关注生活。[来源:Zxxk.Com]
这一节中除了学科知识外，还有什么是值得学生关注的？这就促使我们进一步思考，化学除了其本体学科知识的功能外，还能发挥什么作用？教育是以促进学生的全面发展为根本目的的，化学教学应以提高学生的科学素养为宗旨。从STS教育理念出发，我们应为学生提供丰富的科学学习背景，我们选择的教学内容应能贴近学生、贴近社会、贴近生活，要从学科中心回归到学生的生活经验，从社会实际问题出发组织学习。带着这样的想法，我们深入地研究教材、查阅参考资料，如高中新课程标准、新课程化学1（必修）、牛津图解中学化学等。我们惊喜地发现本章教材中渗透着“氮 元素的循环”的内容，而氮循环对于地球上的生命具有重要意义。自从地壳形成、地球上出现了大气和水圈，以及生命出现和土壤形成以来，氮循环就启动了。正是由于地球上存在氮和其他生命必需元素的循环，才使地球上生命生生不息，成为太阳系中一个 生机勃勃的星球。因此，我们决定以“氮的循环”为载体和线索来设计本章。
在第一节中则主要涉及了“氮元素固定”的基本原理：N2、NO、NO2、HNO3、N2、NH3。氮元素的固定对于我们人类的生存有着重要意义：“地球上的粮食危机已达到迫切的地步，粮食中最重要的营养之一是蛋白质，蛋白质是由许多氨基酸连接而成，而氨基酸中最重要的元素就是氮，氮是植物生长不可缺少 的营养元素。我们要彻底解決蛋白质的供应，就要找出最有效的办法来摄取大自然中的氮元素，使之变成为有用的氮的化合物。”让学生在掌握基本的化学知识的同时了解氮气、氮元素固定对人类生产生活的重要意义 ，可以培养学生对化学的兴趣，建立可持续发展的 观念，体会化学对人类、社会发展所起的重要作用。
因此我们选择“氮元素的固定”作为载体和线索进行教学设计！为此对教材内容进行了重新的整合，将氮及其化合物的知识整合为“氮气和氮的固定”，将章引言与磷的有关知识整合为下一节课时内容，将氮氧化物污染的相关内 容安排到- 上一篇资料:河南省周口市重点高中2013-2014学年高二下学期6月联考化学试题
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